20. Освіта як багатоаспектне поняття

Процес навчання не можна розглядати у відриві від змісту освіти. Вивчення змісту освіти, розкриття закономір­ностей процесу навчання, розробка найефективніших мето­дів, організаційних форм навчання — такі основні проблеми дидактики. Кожна з наук в своїй галузі, дають знання про процеси пізнавальної діяльності дитини і тим самим допома­гають у вивченні проблем змісту і методів навчання дітей.

Проблема змісту освіти нерозривно пов'язана з науко­вою теорією національного виховання, бо перш ніж розроб­ляти різні варіанти навчальних планів і програм, необхідно з'ясувати, якими знаннями, уміннями і якостями особистості повинен володіти спеціаліст у різних сферах матеріального і духовного виробництва. Нові навчальні плани і програми, стандарти освіти спочатку експериментально перевіряються в невеликій кількості шкіл і лише потім запроваджуються в масову шкільну практику.

Щоб керувати пізнавальною діяльністю учнів, потрібно спо­чатку експериментально вивчити особливості мислення шко­лярів різного віку та співвідношення елементів формально-логічного і діалектичного мислення в їх розумовій діяльності.

Проблеми психологічних основ навчання розв'язуються шляхом спостережень та експериментів: вивчаються особли­вості психіки дітей різного віку, індивідуальні відмінності дітей, розкриваються причини труднощів у навчальній робо­ті. Дидакти, методисти, вчителі постійно шукають найефек-тивніши методи, засоби навчання, спираючись на досягнен­ня психології.

Підчас розроблення методів, організаційних форм і умов ефективного навчання проводяться цільові спостереження за педагогічним процесом у школах, вивчається якість знань і вмінь учнів за допомогою контрольних робіт, потім ставляться експерименти з точним урахуванням їхніх умов і результатів. Результати успішно проведеного експерименту стають опо­рою для підвищення якості навчання в усіх школах країни. У цій роботі беруть участь дидакти, методисти, вчителі. Особливо успішними є дослідження, у яких поєднуються дидактичні, психологічні і фізіологічні експерименти. Ці дослідження до­зволяють моделювати нозі ефективні форми назчаннч.

Важливим методом дидактичних досліджень є вивчення передового педагогічного досвіду. Система цієї роботи дає можливість порівняти дані досвіду з досвідом інших педаго­гів, з попереднім досвідом, у який були внесені зміни, уза­гальнити і зробити висновки, виробити рекомендації щодо впровадження досвіду.

Експериментальна перевірка нових програм, підручни­ків, навчальних посібників, нових методів І форм навчання дає найкращі результати, якщо вона проводиться у великій кількості шкіл і охоплює велику кількість учнів.

23.Система педагогічних наук.

Система педагогічних наук— зв'язки та відношення, що скла­лися в процесі історичного розвитку різних галузей педагогічних знань. Структура педагогічних наук: 1) Загальна педагогіка – наука, яка вивчає основні закономірності здійснення навчально-виховної діяльності і функціонування освіти. 2) Вікова педагогіка – це педагогічна наука, яка вивчає особливості здійснення навчально-виховної діяльності з урахуванням вікових особливостей людини. Тут можна також навести також таку науку, як андрагогіка – педагогіка дорослих. 3) Історія педагогіки – наука, що вивчає минуле педагогіки і відбирає той досвід, що може бути використаний в наш час. 4) Порівняльна педагогіка – вивчає особливості здійснення педагогічної діяльності в різних країнах з метою визначення позитивного педагогічного досвіду для вітчизняної системи освіти. 5) Дидактика – це теорія навчання. 6) Теорія виховання . 7) Соціальна педагогіка. 8) Спеціальна педагогіка. Декотрі з цих наук вже стали галузевими. Так наприклад дидактика поділяється на дидактику загальну і дидактику галузеву. Загальна дидактика вивчає основні закономірності здійснення навчальної діяльності, а галузева дидактика в свою чергу вивчає особливості здійснення навчальної діяльності в конкретних умовах (соціальних, вікових). Соціальна педагогіка – це галузева педагогічна наука, яка вивчає особливості здійснення навчально-виховної діяльності в соціально-стандартному середовищі. Але це не є найголовнішою рисою. Соціальна педагогіка вивчає вплив соціального середовища на ефективність навчальної діяльності.