- •1.Основні тенденції сучасної освіти.
- •2.Зв’язок педагогіки з іншими науками.
- •3.Емоційно – вольові психічні процеси.
- •4.Психічні стани особистості.
- •5. Методи виховання.
- •6. Мислення. Форми мислення і його різновиди.
- •7. Уява і її характеристики. Види уяви
- •8.Відчуття, їх властивості та види.
- •9.Сприймання, види і властивості.
- •10.Принципи навчання
- •11.Задатки і здібності.
- •12.Загальна хар. Пізнавальних психічних процесів.
- •14.Типи темпераменту:
- •15.Характер та його структура
- •17. Нормативна база освіти
- •18.Зміст освіти. Принцип його побудови.
- •19.Закон України “Про освіту”. Система освіти в Україні.
- •20. Освіта як багатоаспектне поняття
- •23.Система педагогічних наук.
- •24. Педагогіка і її основні категорії.
- •27. Пам'ять і її види.
- •30.Зміст виховання.
1.Основні тенденції сучасної освіти.
Освіта не є чимось зовнішнім стосовно інших сфер життєдіяльності людини. Процеси, що відбуваються в освіті, мають розглядатися лише в комплексі проблем людства, важливішою з яких є забезпечення добробуту людей, виживання і стійкого розвитку людської спільноти. На думку вітчизняних і зарубіжних фахівців, система освіти є реальним засобом розв'язання цієї проблеми. На темп і рівень цих позитивних зрушень, вважає І. Зязюн, впливають такі основні тенденції змін у сфері освіти: > світова тенденція зміни основної парадигми освіти; > світова тенденція гуманізації освіти; > світова тенденція інтеграції; > тенденція повернення до традицій вітчизняної освіти і культури, в яких спостерігається потужна «методологія і методика», добре оганізована гуманітарна освіта на єдності вітчизняної і світової культур. > універсальність гуманістичних ідей, яка зумовлена їх застосуванням до всіх осіб і соціальних систем попри національні, економічні, релігійні, расові, ідеологічні розбіжності; > відкритість вищої освіти, яка розширює межі взаємодії системи цінностей людини і нової інформації. Створення глобальної системи дистанційної освіти, що дає змогу на основі нових інформаційних технологій налагодити безпосереднє спілкування між викладачем і студентом (це завжди було перевагою і головною рисою очного навчання); > повне долучення вищої освіти до загального проекту неперервності освіти, специфіка якої полягає в тому, що освітня система має не тільки озброїти знаннями, а внаслідок постійного і швидкого онолення знань формувати потребу в безперервному самостійному оволодінні ними, вміння та навички самоосвіти, самостійний і творчий підхід до знань упродовж усього активного життя людини; > диверсифікація і гнучкість вищої освіти, зокрема стосовно цілей, змісту освітніх програм, структури навчальних закладів, охоплення галузей діяльності, типу і тривалості програм, форм організації навчального процесу, методів навчання.
2.Зв’язок педагогіки з іншими науками.
Міжпредметні зв'язки педагогіки — зв'язки з іншими науками, що дають змогу глибше пізнати педагогічні факти, явища і процеси.
Педагогіка пов'язана з філософією (етикою), соціологією, естетикою, психологією, анатомією, фізіологією, гігієною людини та з іншими науками.
Філософія, соціологія, естетика допомагають педагогіці визначити мету виховання, правильно враховувати дію загальних закономірностей людського буття і мислення, надають оперативну інформацію про зміни в науці та суспільстві, коригуючи спрямованість виховання. Психологія вивчає закономірності розвитку психіки людини, а педагогіка — ефективність виховних впливів, які спричиняють зміни у її внутрішньому світі та поведінці. Кожен розділ педагогіки спирається на відповідний розділ психології. Анатомія і фізіологія людини — база для розуміння біологічної сутності людини: розвитку вищої нервової діяльності, першої та другої сигнальних систем, розвитку й функціонування органів чуттів, опорно-рухового апарату, серцево-судинної та дихальної систем.
Зв'язок педагогіки з іншими науками відбувається в різних напрямах. По-перше, це спільність об'єктів (понять, закономірностей, концепцій, предметів, процесів, критеріїв, методів). По-друге, взаємодія, взаємовплив, взаємопроникнення, інтеграція педагогіки та інших наук. По-третє, педагогіка спирається на ідеї інших наук (людина формується у діяльності — з філософії); використовує методи дослідження інших наук (анкетування — із соціології), результати досліджень інших наук (насамперед психології); проводить дослідження спільно з іншими науками; дає замовлення іншим наукам на дослідження певних явищ.