Билет№13

1. Роль социологии в СКД . методы социологических исследований в культурно-досуговых учреждениях.

2. Жанры русского детского фольклора.

1. Роль социологии в скд. Методы социологических исследований в культурно-досуговых учреждениях.

Социология – наука об обществе как о целостной системе, законах его развития, и функционирования включая все его структуры, общности, подсистемы, а так же развитие всех возможных форм социума. Методология – учение о формах, методах исследования или познания.

Методика соц исследований – это система операций, процедур, приемов установления социальных факторов, их систематизация и средств их анализа.

Прием – часть метода как отдельный элемент.

Классификация функций соц. исслед.: познават, аналитическая, диагностическая, прогнозирование, идеологическая, обьяснительная, критическая, управление. Классификация видов соц. исследований:

I группа – по научной глубине и степени сложности. 1) разведывательные 2) описательные 3) аналитические.

II группа – по месту проведения - лабораторная и полевая

III группа – в зависимости от сроков проведения – плановая и оперативная.

IV группа – по обьекту, находящемуся в динамики или статистики – точечные и повторные.

V группа – в звисимости от сбора информации: опрос, наблюдение, эксперимент, анализ, социометрия,

Любое социологическое исследование начинается с разработки программы: выбор темы социологического исследования и выяснения; проблемной ситуации; постановка цели; определение задач; объект исследования, предмет исследования; гипотеза; определение объема выборки. Основные методы выборки: метод, основанный на принципе случайного формирования выборки; метод формирования выборки на базе трудовых коллективов; почтовый опрос читателей.

Социологические методы исследования досуга:

1. контент-анализ – исследование массовой совокупности, текстовых материалов, в целях познания «мира» в сочетаемых отношениях.

2. наблюдение.

3. эксперимент в сфере досуга- естественные, натуральный, педагогический. Эксперимент- создание соц условий в целях выявления особенностей личности и группы.

4. метод анкетирования.

5. тестирования.

6. опрос.

7. метод социометрии- позволяет описать структуру межличностных отношений

2. Жанры русского детского фольклора

Фольклор — совокупность произведений устного народного творчества, а также обычаев, обрядов, верований. Одной из разновидностей устного народного творчества является Русский детский фольклор. Прежде всего детский фольклор принадлежит культуре традиции в основе которых типологическая преемственность и типологическая повторяемость. Детский фольклор не знает сказителя, в общепринятом смысле в игровых формах отражается опыт многих предшествующих поколений, соединяющийся с творчеством ребенка.

Детский фольклор — это не большие по объему фольклорные произведения, входят в жизнь человека рано, задолго до овладения речью.

Виды детского фольклора:

• колыбельная песня. Один из древнейших жанров фольклора, на что указывает тот факт, что в нем сохранились элементы заговора-оберега. Люди верели что человека окружают таинственные враждебные силы, и если ребенок увидит что-то плохое во сне, то наяву это уже не появиться. Вот почему в колыбельной можно найти «серенького волка» и других пугающих персонажей. Поскольку песня сопровождается мирным покачиванием ребенка, в ней очень важен ритм. «Люли-люли-люленьки, прилетели гуленьки...» Слова ласковые, певучие. В таких песенках чаще всего действуют воркующие гули, домовитые ласточки-касаточки, говорится о тишине, покое.

• Пестушка (от слова пЕстовать — нянчить, холить). Короткий стихотворный напев нянюшек и мтерей, которые нянчат младенца. Пестушкой сопровождают действия ребенка, которые он совершает в самом начале своей жизни (например, потягунюшки, порастунюшки). В пестушках слышатся любовь, доброта. И ещё учат малыша, он слушает и смотрит, где у него ножка, где роток.

• Потешка. Элемент педагогики, песенка-приговорка сопутствующая игре с пальцами, руками и ногами ребенка. Потешки, как и пистушки, сопровождают развитие детей. Небольшие стишки и песенки позволяют в игровой форме побудить ребенка к действию, одновременно производя массаж, физические упражнения, стимулирующие рефлексы. В этом жанре заложены стимулы к обыгрыванию сжета с помощью пальцев рук и мимики (например, «Сорока-ворона, кашу варила...», «Ладушки»).

• Прибаутки. Стихотворная короткая веселая история. («Сова, совинька сова, большая голова, на колу сидела, в стороны глядела».)

• Пословицы. Всегда чему-то поучают. (Волка бояться, в лес не ходить).

• Игры. Ребенок растет и уже сам заводит сложные и подвижные игры, пляски, хороводы. Все это сопровождается игровыми песнями, приговорками, выкриками.

• Дразнилки. Есть специальные дразнилки. «Бабка-ежка, костяная ножка!». Они сложены почти на все русские имена. Но чаще высмеивают жадных ребят, хвастунов, воображал.

• Поддевки. Это такая умственная игра – кто кого перехитрит, кто более находчивый у кого фантазии больше.

• Загадки. Краткое образное определении предмета или явления, но в отличии от пословиц она дает это определение в иносказательной, специально затемненной форме.

• Страшилки. Задача страшилки – попугать слушателей.

• Нелепицы и нескладухи. В нелепицах обычно все нарочно перепутано, перемешано, соединено то, что соединиться никак не может. («По стене ползет трамвай, волосатый, как кирпич»). Нескладухи – различные стихотворные произведения, в которых специально нарушается рифмовка.