Дм №3. Вивчення біографії письменника в школі

План

1. Значення вивчення біографії письменника в школі.

2. Основні принципи вивчення біографії письменника в школі.

3. Шляхи вивчення біографії письменника в школі.

4. Джерела вивчення біографії.

5. Рубрикація біографічного матеріалу.

6. Особливості вивчення біографії письменника в середніх і старших класах.

7. Форми та прийоми вивчення біографії письменника.

Література

1. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: Підручник для студентів-філологів. – К.: Ленвіт, 2000. – С. 192-230.

2. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: Підручник. – К.: Вища шк., 2007. – С. 341-389.

3. Дробот В.Н. Изучение биографии писателя в школе: Пособие для учителя. – К.: Рад. шк., 1988. – 192 с.

4. Буяльский Б.А. Курс на мастерство. Начала методики изучения литературы: Пособие для учителя-словесника. – К.: Рад. школа, 1970. – С. 40-50.

1. Значення вивчення біографії письменника в школі.

1) Це підготовка до вивчення творчості: формуємо мотивацію до читання.

2) Вивчення біографії має освітнє значення (допомагає краще зрозуміти художній твір). В.Г.Маранцман: «В каждом литературном произведении отражается личность его творца – писателя, выражается авторская позиция. Без усвоения её школьниками нельзя привести их к объективному пониманию художественного текста. Услышать голос писателя, увидеть своеобразие его личности, характера и судьбы, объяснить эстетически и исторически взгляды художника и помогает изучение биографии» [Рез: 215]. которые интересны определённому возрасту и органичны для самого автора пвенные и эстетические проблемысторически взгляды худож

3) Біографії письменників, як правило, мають значний виховний потенціал, сприяють формуванню моральних якостей. В.Н.Дробот: «...усиление внимания к жизненной позиции писателя, к его общественной и творческой деятельности обогащает духовный мир школьников, расширяет их представления о жизненных ценностях и замечательных людях, стимулирует познавательную и творческую активность. Знакомство с биографиями выдающихся художников слова содействует внутреннему самоопределению юношества, помогает ему наметить свой жизненный путь, являясь своеобразным ориентиром в решении вопросов «делать жизнь с кого», найти своё призвание, воспитывать упорство и настойчивость в достижении поставленной цели» [Дробот: 3].

2. Принципи вивчення біографії письменника в школі.

1. Зв’язок біографії письменника з історією, життям та духовними традиціями його народу. Проблеми, що хвилювали сучасників. «Творчество какого бы писателя не изучалось в школе, учитель обязан показать, как оно соотносится с историческими традициями, в какой степени отразились в нём своеобразие народа, его духовный, психологический склад, национальная специфика» [Дробот: 4]. Увага на зв’язки письменника з передовими людьми часу (оточення), суспільну діяльність митця.

2. Тісний зв’язок життєвого та творчого шляху. «... художественнй мир писателя должен исследоваться в тесной взаимосвязи с жизнью автора» [Дробот: 6]. Показати зв’язок особистості письменника із художньою концепцією його твору: Горький: «В романе, в повести люди, изображаемые автором, действуют при его помощи, он всё время с ними, он подсказывает читателю, как нужно их понимать, объясняет ему тайные мысли, скрытые мотивы действий изображаемых фигур, оттеняет их настроения описаниями природы, обстановки и вообще всё время держит их на ниточках своих целей, свободно и часто – незаметно для читателя – очень ловко, но произвольно управляет их действиями, словами, делами, взаимоотношениями» [Горький М. Собр. Соч.: В 30 т. – М., 1953. – Т. 26. – С. 411]. Особистість художника (його світогляд, життєвий досвід, талант, характер) визначає сприйняття письменником об’єктивної дійсностій та відповідне відображення її в художніх образах. Основна функція біографії – знайомити з особистістю письменника: як формується особистість письменника, його світогляд, переконання; як виникає задум твору; як працює над задумом; як розкриваються в творі його погляди. Важливо привчити учнів думати про автора протягом всієї монографічної теми.

3. Показати неповторну індивідуальність письменника, багатогранність його таланту. Пасічник: «Кожний справжній письменник – людина широкого обрію» [: 188]. Одночасно прагнемо представити письменника як живу дюдину.

4. Особливу увагу приділяємо зростанню особистості письменника (підбираємо відповідні матеріали про дитинство, юність, рідних, які визначили долю митця, про виховання та освіту, захоплення, коло читання письменника (ракурс: письменник як читач). Інтерес до перших кроків письменника в літературі.

5. Увага на перекладацьку діяльність письменника (якщо була), інтерес перекладачів до його творчості, особливо, українських.

6. Розкрити секрети творчої лабораторії митця, показати його місце в національному та світовому літературному процесі. Висвітлити матеріали про розвиток традицій національної культури в творчості письменника, звернення до історії народу, фольклорні мотиви, вплив попередників.

7. Враховувати, що учні вже знають про письменника (не переказувати знову те, що добре відомо учням, а актуалізувати цей матеріал).

8. Відбирати факти, що позитивно впливатимуть на формування світогляду учнів, активної життєвої позиції, моральних якостей, сприятимуть психологічному здоров’ю учнів. Принцип: не нашкодити!

9. Не перевантажувати фактами, орієнтуватися на доступність та науковість матеріалу.