Учебно-методические рекомендации

1. При рассмотрении первого вопроса необходимо обратить внимание, на имеющиюся связь уголовных и процессуальных норм, кторые только в своей «связки», позволяют «работать» досудебному сотрудничеству. Обратить внимание на значение этого института, для эфективной борьбы с преступностью.

2. В ходе рассмотрения второго вопроса необходимо уделить внимание на указанны в законе основания и условия применения досудебного соглашения, а также роль и значение субъектом этого соглашения.

3. При рассмотрении третьего вопроса необходимо уделить внимание сходствам и отличиям особого порядка принятия судебного решения при заключении досудебного соглашения о сотрудничестве от особого порядка судебного разбирательства. Обратить внимание на отсутствие судебной практике применения этого института.

Тема доклада:

«Значение досудебного соглашения для эффективной борьбы с преступностью».

Время – до 15 мин.

Литература по теме:

а). Законодательная:

22. Конституция (Основной Закон) Российской Федерации от 12 декабря 1993 года.

23. Уголовно-процессуальный кодекс РФ в ред. Федеральных законов от 29. 06. 2009 г. № 141- ФЗ.

24. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 11 июня 1999 г. № 40 «О практике назначения судами уголовного наказания».

25. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 5 марта 2004 г. № 1 «О применении судами норм Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации».

26. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 24 марта 2005 г. № 5 «О некоторых вопросах, возникающих у судов при применении Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях».

27. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 5 декабря 2006 г. № 60 «О применении судами особого порядка судебного разбирательства уголовных дел».

28. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 11 января 2007 г. № 2 «О практике назначения судами Российской Федерации уголовного наказания».

б). Научная и учебная

29. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации. Постатейный./ Под ред. Н.А. Петухова, Г.И. Загорского. – М.: ИКФ “ЭКМОС”, 2002.

30. Уголовный процесс. - Учебное пособие. / Под ред. В. И. Качалова и О. В. Качаловой. – М.; изд-во Щит, 2003г.-316 с.

31. Уголовный процесс. – Курс лекций. / Под ред. В. И. Качалова и О. В. Качаловой. – М.; изд-во Омега –Л., 2004г.-478 с.

32. Шварц О. Нередки случаи, когда признания получают с помощью силы//Новая юстиция. – 2008. № 1. С. 199.

33. Бубон К.В. Трудно собирать зубы сломанными руками//Адвокат. - 2005. - № 1.

34. Петрухин И.Л. Роль признания обвиняемого в уголовном процессе//Российская юстиция. - 2003. - № 2. - С.24.

35. Петрухин И. Особый порядок судебного разбирательства//Уголовное право. -2005. - № 4.

36. Демидов В. Некоторые вопросы применения особого порядка судебного разбирательства//Российская юстиция. - 2003. - № 4. - С.27. Мельниковский М.С. Приемы и методы подготовки адвокатом защиты и осуществление ее в уголовном процессе. - М.: 1997. - С.19.

37. Шевчук А.Н. Процессуальные гарантии прав личности при осуществлении правосудия в Вооруженных Силах. Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук. Военное право. Электронное периодическое издание. Выпуск № 5. 2006.

38. Шепель В.С. Особый порядок производства//Эж-юрист. – 2006. - № 9. СПС «Гарант».

39. Учебник Уголовно-процессуальное право РФ под общей редакцией Петрухина И.Л. Проспект. М. 2006 г.

40. Безнасюк А.С., Байсонгуров Б.Г. и Рустамов Х.У. и «Примирительное правосудие» г. Махачкала 2002 г. С. 130.

41. Ищенко А.В. «Назначение наказания по УК РФ» // Юрлитинформ 2002 г. С.44

Кроме того, при проведении каждого практического занятия необходимо принять во внимание следующие обстоятельства.

Так, групповое занятие составляет основу обучения студентов. Групповое занятие проводятся в специализированных классах с максимальным использованием в сравнительном плане содержания участников уголовного судопроизводства по рассматриваемой проблематике.

Особенностью проведения группового занятия является то, что контроль знаний и усвоения материала обучаемыми необходимо чередовать с повторением, а, при необходимости - и с объяснением сущности рассматриваемых вопросов.

Целесообразно инициировать дискуссию по проблематике рассматриваемых вопросов группового занятия.

Обратить внимание на грамотное выражение мыслей обучаемыми, конструкцию и построение ими предложений, логичность, убедительность и доказательность при ответах. Оценивать ответы обучаемых следует согласно требованиям соответствующих нормативных актов, при этом количество опрошенных о оцененных должно быть не менее 70 % от присутствующих на занятии. Рассмотреть содержание учебных вопросов, используя слайды и схемы по теме.

Проконтролировать качество ведения конспектов лекций и первоисточников обучаемыми. Проконсультировать по методике подготовки фиксированных сообщений на практическое занятие.

Целесообразно инициировать дискуссию по проблематике рассматриваемых вопросов группового занятия.