Тема: Посуда

1. Закрепить навык обобщения. Учить детей различать разные виды посуды: кухонная, столовая, чайная.

2. Вспомнить названия частей чайника (носик, донышко, стенки, ручка, крышка).

3. Вспомнить назначение таких предметов посуда, как солонка, перечница, соусник, маслёнка, кувшин, сухарница, салатница.

4. Закрепить умение образовывать прилагательные от существительных:

Стекло – стеклянный; дерево - …., металл - …, фарфор - …, глина - …, керамика - …, пластмасса - …

Назвать, какая посуда бывает стеклянной, деревянной, металлической, фарфоровой, глиняной….

5. Учить детей сравнивать предметы. Сравнить тарелку и кастрюлю. Сначала найти сходные черты (это предметы посуды, у них донышко, стенки), затем различия.

6. Выучить стихотворение:

Если б не было посуды, нам пришлось бы очень худо.

Мы тут же из людей

Превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками,

Разрывали бы зубами, пили воду бы в реке

Или в грязном ручейке.

К счастью, помогает нам посуда:

На неё еду кладут, из неё едят и пьют.

Сохраняют в ней продукты:

Сыр и масло, хлеб и фрукты…

В ней готовят сотни блюд –

Варят, жарят и пекут!

Нарисовать посуду, о которой говорится в стихотворении.

Тема: Посуда

1. Закрепить навык обобщения. Учить детей различать разные виды посуды: кухонная, столовая, чайная.

2. Вспомнить названия частей чайника (носик, донышко, стенки, ручка, крышка).

3. Вспомнить назначение таких предметов посуда, как солонка, перечница, соусник, маслёнка, кувшин, сухарница, салатница.

4. Закрепить умение образовывать прилагательные от существительных:

Стекло – стеклянный; дерево - …., металл - …, фарфор - …, глина - …, керамика - …, пластмасса - …

Назвать, какая посуда бывает стеклянной, деревянной, металлической, фарфоровой, глиняной….

5. Учить детей сравнивать предметы. Сравнить тарелку и кастрюлю. Сначала найти сходные черты (это предметы посуды, у них донышко, стенки), затем различия.

6. Выучить стихотворение:

Если б не было посуды, нам пришлось бы очень худо.

Мы тут же из людей

Превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками,

Разрывали бы зубами, пили воду бы в реке

Или в грязном ручейке.

К счастью, помогает нам посуда:

На неё еду кладут, из неё едят и пьют.

Сохраняют в ней продукты:

Сыр и масло, хлеб и фрукты…

В ней готовят сотни блюд –

Варят, жарят и пекут!

Нарисовать посуду, о которой говорится в стихотворении.

Обучение грамоте

1. Звуки Л – согласный, твёрдый, звонкий

ЛЬ – согласный, мягкий, звонкий.

2. Определить место звука в словах: лодка, упал, палатка, халат, лыжи, клубника, стол.

3. Читать:

ЛА ЛАК ЛАПА

ЛУ ЛУК ЛУ-ЖА

ЛО ЛОБ ЛОД-КА

ЛЫ ЛЫ-ЖИ МА-ЛЫ-ШИ

4. Составить схему слова ПАЛКА. Какую букву надо изменить, чтобы получилось слово ПОЛКА? Какие буквы надо поменять местами, чтобы получилось слово ЛАПКА?

5. Составить из букв слова и записать их:

Л, К, У –

А, Л, К –

Л, Н, У, А –

6. Вставить пропущенную гласную букву:

С. ЛАТ Х . ЛАТ