Для студентов очного отделения дефектологического факультета

№ п/п

Тема

Содержание

Лабораторное

занятие

Самостоятельная работа

1

Введение.

Возрастная анатомия и физиология как наука о развитии организма ребенка, становлении его структуры и функций. Предмет и задачи дисциплины. История развития. Значение данной дисциплины для профессиональной подготовки бакалавра специального (дефектологического) образования. Знакомство с обязательной медицинской документацией ребенка.

Знакомство с медицинской картой ребенка.

Работа с учебниками и составление конспекта на тему: «История возникновения и развития возрастной анатомии и физиологии, как науки» (см. лит-ру в библиотеке).

Подготовка реферата №1: «Вклад отечественных ученых в становление возрастной анатомии и физиологии».

2

Закономерности роста и развития детского организма.

Критические и сенситивные периоды развития ребенка. Этапы онтогенеза. Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст. Акселерация. Ретардация. Знакомство с методикой определения биологического возраста.

Лабораторные работы (см. практикум):

1.Определение физического развития (работы: 5,6,7).

2.Определение типа телосложения (работа 8).

3.Определение биологического возраста (работа 10)

Решение кейсов по критическим периодам онтогенеза и биологическому возрасту:

1. Кейс: «У ребенка, по данным медицинской карты, причиной снижения слуха является краснуха, перенесенная мамой во время беременности. С каким критическим периодом онтогенеза это связано?».

2. Кейс: «Определите по предложенным параметрам биологический возраст нескольких детей и выявите из них акселерантов, медиантов и ретардантов. Дайте рекомендации учителю и родителям».

Подготовка ответов на контрольные вопросы (см. практикум Н.А. Красноперовой «Возрастная анатомия и физиология» с.57-58)

Подготовка реферата №2: «Онтогенез. Возрастная периодизация. Критические периоды».

3

Организм как целое. Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной).

Нейро-гуморальная регуляция как единая интеграционно-адаптаци-онная функция. Гомеостаз. Особенности гомеостаза у детей. Железы внутренней секреции. Механизм влияния гормонов на рост, развитие, обмен веществ и другие важнейшие функции детского организма. Развитие нервной системы в онтогенезе. Рефлекторный принцип функционирования нервной системы.

Решение кейса по гормональным недостаткам ребенка:

Кейс: «По результатам медико-психолого-педагогичес-кого обследования у ребенка установлена задержка психического развития и диспропорция физического развития. С недостатком какого гормона в организме это связано? Рекомендации учителю».

Решение проблемных задач:

Проблемная задача: «Выявите гормональные нарушения детей по предложенным медицинским картам. Подберите рекомендации учителю и родителям для индивидуального подхода к обучению и воспитанию ребенка с данными нарушениями».

Зарисовка разных видов тканей организма человека, составление схем и заполнение таблиц с характеристикой этих тканей (см. практикум, рис. 2, 3, 4, 5,6, 7, 8, 10; табл. 2,3, 4,5; схемы 1,2).

Подготовка ответов на контрольные вопросы по теме «Ткани» (см. практикум с.21).

Составление таблицы с характеристикой эндокринных желез и гормонов (см. практикум, табл.55).

Подготовка реферата №3: «Становление эндокринного аппарата в онтогенезе».

Подготовка ответов на контрольные вопросы по теме «Железы внутренней секреции» (см. практикум с.114).

Зарисовка схем соматической и вегетативной рефлекторных дуг (см.практикум, рис.21)

4

Анатомо-физиологические особенности созревания мозга и сенсорных систем.

Основные этапы развития центральной нервной системы. Усложнение функций отделов головного мозга с возрастом. Развитие корково-подкорковых отношений. Нейрофизиологические основы поведения человека. Индивидуально-типологические особенности ребенка. Определение силы и лабильности нервных процессов методами Теппинг-теста и критической частоты слияния мельканий (КЧСМ). Сенсорные системы. Зрительная и слуховая сенсорные системы. Определение остроты слуха и зрения, поля зрения, астигматизма, стереокинетического и бинокулярного зрения. Понятие о депривации. Влияние сенсорной депривации на развитие ребенка. Значение ранней диагностики сенсорных нарушений.

Лабораторные работы (см. практикум):

1.Исследование рефлекторных реакций человека (работа 13).

2. Оценка функционального состояния вегетативной нервной системы (работы 15,16, 17).

2. Оценка своих показателей зрения и слуха (работы 19 - 26).

3.Определение свойств нервной системы (работы 30,31,32).

Защита информационных проектов: «Влияние зрительной депривации на развитие ребенка», «Влияние слуховой депривации на развитие ребенка».

Выполнение схематических рисунков спинного и головного мозга (см. практикум, рис.19, 20,22, 23,24).

Составление таблиц по характеристике черепно-мозговых нервов и вегетативной нервной системе (см.практикум, табл.34, 35).

Подготовка ответов на контрольные вопросы (см. практикум с.72 и с.91).

Подготовка информационных проектов: №4 «Влияние зрительной депривации на развитие ребенка», №5«Влияние слуховой депривации на развитие ребенка».

5

Изменение функции висцеральных систем на разных возрастных этапах.

Развитие дыхательной системы. Верхние дыхательные и нижние дыхательные пути. Регуляция дыхания. Особенности дыхательной системы у аномальных детей. Пороки развития дыхательной системы. Определение жизненной емкости легких и расчет ее должной величины. Особенности строения и функции системы органов пищеварения у детей и подростков. Роль питания в развитии ребенка. Особенности строения и функции выделительной системы ребенка и подростка. Возрастные изменения строения и функций кожи. Значение кожи в терморегуляции. Обмен веществ и энергии, его изменение в онтогенезе.

Лабораторная работа (см. практикум):

Оценка физиологических параметров дыхательной системы (работы 59,61,63).

Решение кроссвордов с использованием анатомо-физиологической терминологии по темам: «Пищеварительная система», «Выделительная система», «Дыхательная система».

Решение кейса «Рекомендации по дыхательной гимнастике».

Кейс: «По данным медицинского контроля у ребенка снижены параметры дыхательной системы. Какие рекомендации и комплекс упражнений необходимы для компенсаторного развития дыхания?»

Решение кейса «Психолого-педагогические рекомендации по устранению энуреза у ребенка».

Кейс: «Родителя обеспокоены энурезом ребенка. Какие психолого-педагогические рекомендации необходимы для ребенка?».

Защита информационного проекта: «Развитие дыхания в пренатальном и постнатальном онтогенезе».

Защита рефератов: «Кожа. Особенности ее развития у детей и подростков». «Теплорегуляция. Возрастные особенности»

Составление кроссвордов с использованием анатомо-физиологической терминологии по темам: «Пищеварительная система», «Выделительная система», «Дыхательная система».

Заполнение таблиц по строению трубчатых и паренхиматозных органов (см. практикум, табл. 65, 66) и коже (табл.102).

Зарисовка элементов внутренних органов (см. практикум, рис. 51, 57, 58, 59,60)

Подготовка ответов на контрольные вопросы (см. практикум с.136, 145,172 и 181).

Подготовка информационного проекта №6: «Развитие дыхания в пренатальном и постнатальном онтогенезе».

Подготовка рефератов: № 7 «Кожа. Особенности ее развития у детей и подростков». №8 «Теплорегуляция. Возрастные особенности»

Подготовка к решению кейсов по теме.

6

Возрастные особенности сердечнососудистой системы.

Возрастные особенности крови. Группы крови. Механизм свертывания крови. Иммунитет. Строение сердца и сосудов. Регуляция сердечной деятельности. Возрастные изменения частоты (ЧСС) и силы сердечных сокращений. Измерение артериального давления. Определение систолического (СОК) и минутного (МОК) объемов крови расчетным методом. Регуляция движения крови по сосудам. Возрастные особенности. План строения лимфатической системы. Пороки развития сердечно-сосудистой системы.

Лабораторная работа: (см. практикум)

Оценка физиологических параметров сердечно-сосудис-той системы 53 – 57, 62).

Решение проблемной задачи «Установление тренированности сердечной мышцы и рекомендации по ее укреплению».

Проблемная задача: « У двух подростков МОК составляет 4,2 л/мин. У первого ЧСС = 55уд/мин, а СОК = 76мл. У второго ЧСС = 76 уд/мин, а СОК = 55мл. У какого подростка сердце более тренировано и работает экономно?»

Защита реферата: «Внутренняя среда организма. Гомеостаз».

Заполнение по учебнику таблицы 72: «Состав крови» (см. практикум с.149).

Составление схем групп и переливания крови, проводящей системы сердца и кругов кровообращения (см. практикум, схема 3, рис. 54).

Подготовка ответов на контрольные вопросы (см. практикум с.158)

Подготовка реферата №9: «Внутренняя среда организма. Гомеостаз».

7

Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата.

Опорная часть. Кости, строение, происхождение, развитие. Соединение костей в скелете. Влияние биологических и социальных факторов на развитие скелета ребенка. Возрастные особенности черепа. Кинетическая часть. Скелетные мышцы, строение, происхождение. Мышца как соматический эффектор нервной системы. Функциональные свойства скелетных мышц. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Развитие основных поз и движений у ребенка. «Флексорная гипертензия» и «краниа-каудальный градиент». Время и очередность формирования статических (позных) и динамических (двигательных, моторных) функций, их взаимосвязь с психическим развитием ребенка. Особенности статики и динамики детей разных возрастных периодов. Развитие опорно-двигательного аппарата у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Лабораторные работы (см. практикум):

Оценка собственных параметров мышечной системы (работы 40-43).

Деловая игра: Причины нарушений развития опорно-двигательного аппарата и рекомендации по их устранению.

Деловая игра: «У ребенка значительная задержка роста, диспропорция физического развития, узкая грудная клетка, неправильная форма черепа. В ходе игры установить причины таких нарушений (наследственность, генетические нарушения, плохое питание и витаминная обеспеченность, гормональный сбой и т.д.) и выработать рекомендации для компенсаторного развития опорно-двигательного аппарата».

Защита реферата: «Развитие стато-моторной функции у детей дошкольного возраста».

Заполнение по учебнику и анатомическому атласу таблиц по классификации костей, строению скелета и соединениям костей в нем (см. практикум, табл. 56, 57,58).

Составление конспекта о формировании двигательных качеств в онтогенезе.

Подготовка ответов на контрольные вопросы.

Подготовка реферата №10: «Развитие стато-моторной функции у детей дошкольного возраста».

Подготовка к деловой игре.