Тема 4.4 Воспитание дисциплинированности и культуры поведения.

План

1. Понятие дисциплинир и культуры повед.Своеобрази и проявлен у детей дошк

2. Нормы поведения детей дошкол возраста

3. Условия воспитания дисциплинир и уцльтуры поведения

4. Методика воспитания дисциплин и культр повед

1.Культура повед-совокупность сформированных социально значимых качеств личности, повседневных поступков человека в обществе. Основанных на нормах нравственности этики и эстетики. Усвоение человеком правил культуры поведения превращаются в ценные качества личности-воспитаннность.

Культура повед-совокупность полезных для ведения устойчивых форм повседневного поведения

Ребенка в быту и различных видах деятельности.

Дисциплина-(обучение воспитание)-качественная характеристика порядка, организованности в той или иной области, сфере жизни людей, отражающее соответствие их поведения, сложившимся в об-ве нормам права морали или установ правилами какой либо организации.

Дисциплинированность-обязательное и сознательное подчинение своего поведения установленным нормам обществ порядка. А.С Макаренко рассматривал дисциплину как результат всей воспитательной работы всего воспитат процесса а не отдельных специальных мер.

Своеобразие-

1)неустойчивость их поведения в силу маленького жизненого опыта

2)культура поведения детей становится более осознанной если трубования целесообразны и разумны.

3)правила поведения становятся устойчивыми если мы в этом их упражняем и отводим на это время.

2.В детском саду мы формируем у детей определенные нормы поведения

-отношение ко взрослым

-отношение к сверстникам (умение проявлять заботу, разрешить спор, признать свою ошибку,пожалеть плачущего ребенка)

-норма поведения в общественных местах

-бережное отношение к вещам

-отношение к труду

-бережное отношение к природе

3. Условия

1)культура и авторитет воспитателя и родителя (умение использовать вместо замечания совет, шутку, тактичность, доверие, ласка) стремление заслужить одобрение любого воспитателя или родителя

2)четкое осуществлен режима дня уравновешенное состояние детей, которое предупреждает отклоненное состояние детей, которое предупреждает отклонения в дисциплине, предусматривает смену активной деятельности и отдыха формирует стереотип поведения.

3)правильная организация обстановки. Удобная расстановка мебели игрушек, игрушки должны соответствовать возрасту, интересам, их знаниям, умениям навыкам, созданные условия предупреждает детей в нарушении поведения.

4)здоровый микроклимат- атмосфера доброжелательности и каждый ребенок занят своим делом.

4.Поведение детей в детском саду регулируется правилами соответ моральным нормам общества в силу конкретного мышления, дошкольникам доступны лишь такие правила, которые предполагают определенные конкретные поступки (напр. Вещь класть на место). Правила должны быть четкими.

-все правила должны быть сформулированы четко, доступно

-опыт поведения формируется у детей при условии организации упражнений в их выполнении

-необходимо обеспечить единство педагогических требований со стороны педагогов и родителей

-правила поведения вводятся постепенно т.к дошкольники не могут их запомнить.

-контроль воспитателя правил поведения он сопровождается оценкой. Если оценка положительная то мы оцениваем и поступок и личность.

Если оценка «-« то мы оцениваем только поступок.

-напоминание правил поведения