- •2. Методы обучения изо искусству в др. Греции и др. Риме.
- •3. Обучение рисованию в средние века. Худ. Образование в эпоху Возрождения. Вклад худ-ов Возрождения в методику обучения рисованию.
- •4.Методы обучения в Др.Руси. Становление рисования как учебного предмета. Сапожников.
- •5. Становление и «Золотой век» академической системы худ. Образования (16-18 вв). Взгляды на худ.Пед. Дидро, Рейнольдса…..
- •6. Включение изо искусства в систему школьных дисциплин в 17 веке за рубежом. Песталоцци.
- •7.Реформаторская худ. Педагогика рубежа 19- 20 в.В. Современное состояние худ. Образования за рубежом.
- •8.Преподавание рисования в школе в России 19 века.
- •9. Педагогические взгляды чистякова. Худ. Педагогика России нач. 20 века.
- •10. Советский период художественного образования
- •11. Современное состояние отечественного худ.Образования и его перспективы.
- •12.Основы научно-исследовательской работы в области изо искусства.
- •13.Особенности изо творчества детей на разных этапах школьн. Возраста.
- •14. Кабинет Изо, оборудование, оформление, материально- учебная база.
- •15. Цели, задачи содержание занятий по изо искусству в школе.
- •16. Урок изо искусства в общеобразовательной школе.
- •17. Нетрадиционные формы уроков изобразительного искусства.
- •19. Художественно- дидактические игры, игр. Ситуации и игр. Элементы на изо.
- •20. Наглядность как средство активизации изо деят. Шк. Педагогический показ.
- •21. Анализ программы по изо искусству Неменского и Кзина.
- •22. Использование художественных материалов и техник на уроках изо искусства.
- •23. Критерии оценки знаний и умений школьников.
- •24 Роль упражнений на уроках изо
- •25. Специфические формы организации занятий изо искусством.
- •26. Методика проведений занятий по изо в 1- 4х классах.
- •27. Специфика уроков коллективного творчества
- •30. Изобр-е с натуры, тематическое и дек-е изображения, урок – беседа.
16. Урок изо искусства в общеобразовательной школе.
УРОК – педагогически организованное общение с учащимися, в ходе которого осуществляется совместная деятельность. СОТВОРЧЕСТВО – сфера совместной деятельности, где создаются благоприятные условия формирования худ. культуры ребёнка, сотворчества нет пока ребёнок не включён в познавательную деятельность.
ПРИЗНАКИ УРОКА:
Расширение опыта, эмоционально-ценностных отношений.
Развитие худ.воображения, как способности выражать эмоц.-чувствен. оценку явлений.
Развитие эмоциональной отзывчивости, худ.- творческих способностей.
Сотворчество учителя и учеников, их диалог на основе образного языка искусства.
Эстетическая среда (кабинет, мастерская).
ФУНКЦИЯ УРОКА: формирование и развитие личности школьника на основе развивающего и воспитывающего обучения.
ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К УРОКУ:
Изучение цели и задачи программы, ознакомление с её содержанием.
Выявить для себя пед.условия успешного обучения, изучение тематики, содержания, задачи урока.
Планирование урока, подбор дидактического материала, составление плана – конспекта.
Знание психологических особенностей возрастных групп, степень подготовки класса.
ДЛЯ УСПЕХА УРОКА НЕОБХОДИМО:
Развитие интереса к изучению ИЗО, к теме , к заданию, разнообразие техник, материалов.
Сочетание индивидуальной и коллективной формы работы, введение игровых элементов и игр.
использование наглядности, развитие наблюдательности детей.
Соблюдение взаимосвязи урока с предыдущем и с последующем уроком.
Внутрипредметная и межпредметная связь.
Сочетание фронтальной и индивидуальной форм деятельности.
Стимулирование чувства эстетического удовлетворения и веры в свои силы.
Контроль, учёт и оценка результатов изобразительной деятельности.
ХАРАКТЕР УРОКА (триединый, этим задачам подчиняются цели урока):
Образовательный аспект - расширение объёма знаний (отражают комплекс ЗУН-ов, осваиваемых на уроке т.е. основным законам ИЗО искусства, понятия, термины, средств худ.выразительности, способов и приёмов работ с материалом, последовательность выполнения работы, умение самостоятельно добывать знания)
Развивающие задачи (отражают психологическую сторону урока) – развитие познавательных, эмоционально-волевых качеств ребёнка средствами ИЗО искусства, ощущение, восприятие, представление, мышление, воображение, воли, мотивации , развитие эмоциональной стороны (умение радоваться, смеяться, грустить, сопереживать, т. е выход на активность ребёнка).
Воспитательные задачи ( решают проблемы, связанные с дух.- нравственной сферой жизни) формирует эстетическое отношение к миру, идеал прекрасного, любовь к природе, искусству, труду.
МЕТОДЫ РАБОТЫ НА УРОКЕ:
Словесные – слово, беседа, сравнение..
Наглядные – осуждение произведения искусства, , зарисовки,..
Интегрированные – пример, сочетание с музыкой, литературой, использование аудио и видео матер.
Практический метод – показ приёмов работы учителем, упражнения, групповые и коллективные работы, упражнения, постановка задания.
Творческие исследования – поиск.
Непосредственный и опосредственный контроль – оценка своей работы, суждение, умение анализировать.