Составление библиографического списка и получение необходимой литературы

При составлении библиографического списка по теме исследования используют имеющиеся в библиотеках систематические, предметные и алфавитные каталоги, а также различные библиографические справочные указатели. Источниками по библиографии могут служить: реферативные журналы «Биология», «Химия», и другие информационно-библиографические издания ВИНИТИ, Российской книжной палаты, центральных библиотек, а также библиографические сводки центральных издательств и отдельных институтов. Могут использоваться научные журналы по профилю исследования («Ботанический журнал», «Растительные ресурсы», «Журнал общей биологии», «Экология», «Зоологический журнал» «Биология в школе», «Образование» и др.), а также региональные источники информации.

Первичное изучение литературных источников и составление библиографических карточек

Руководствуясь составленным списком литературы, студент приступает к ее изучению. В большинстве случаев начинают с работ общего характера, а затем переходят к источникам, освещающим частные вопросы.

При первичном прочтении книг и статей выясняется их структура, главное содержание и выводы. Из списков цитированной литературы отбираются ранее не известные студенту работы. Выясняется пригодность методик сбора и обработки материала для целей собственной работы.

Для облегчения дальнейшей работы необходимо составить библиографические карточки на прочитанную литературу. Используются специальные бланки (такие, как в библиотечных каталогах) или небольшие (например, 125 на 75 мм) листы плотной бумаги. В библиографическую карточку вносится краткая аннотация литературного источника. В ней отмечают основные вопросы, рассматриваемые в работе и выводы по ним. Кроме этого, указывается откуда взяты данные по этой работе. Расставленные по разделам и алфавиту, такие карточки составляют библиографическую картотеку по теме исследования.

Углубленное изучение литературных источников

Углубленное изучение литературных источников предполагает следующие виды работ:

а) ознакомление с текстом, направленное осмысление его внешней структуры и проникновение во внутреннюю, смысловую;

б) работа по выделению главных смысловых компонентов текста (ключевых слов и ключевых предложений). В ходе этой работы можно использовать различные знаки для выделения нужной информации, делать выписки, заметки; удобно вести их на специальных тематических карточках, на каждой из которых фиксируется материал по какому-либо одному вопросу из различных литературных источников. Наиболее распространены следующие формы записей: конспекты, тезисы, цитаты, перечни цифровых данных и хронологических сведений.

Ниже предлагается система записи на тематические карточки, хотя можно пользоваться любой другой, в том числе и оригинальной. Карточка представляет собой лист плотной бумаги размером в половину стандартного писчего листа или в страницу школьной тетради. В верхней её части указывается название раздела или вопроса, к которому относятся сделанные в ней записи. В конце каждой записи указывается источник, откуда она сделана. Иногда вместо отдельных карточек используется обычная школьная тетрадь, записи в которой ведутся на одной стороне листа. После их окончания, а при необходимости и раньше, тетрадь расшивается и листы её группируются по разделам, соответствующим смысловому плану работы. Страницы тетради (или отдельные карточки) нумеруются, и после окончания работы над статьей или книгой в библиографическую карточку заносится номер карточек или страниц тетради в которых содержатся записи из данного источника. Такие пометки оказывают большую помощь в дальнейшей систематизации и обучении собранных литературных данных;

в) отбор наиболее важных сведений из выделенных фрагментов;

г) составление «связок» из отобранного материала в соответствии с логикой изложения оригинала;