1.3. Взаємозв'язки психології праці з іншими дисциплінами

Відзначаючи інтегральний характер дисципліни і нерідко нечіткість меж між власне психологією праці і іншими суміжними дисциплінами, Е. А. Клімов виділяє три категорії наук, що характеризуються різним ступенем взаємозв'язку з психологією:

1) економіка праці, соціологія праці, фізіологія праці, гігієна праці, області медицини, пов'язані з вивченням професійних захворювань і експертизою працездатності, професійна педагогіка;

2) технічні дисципліни, предметом яких є теорія, розрахунок і конструювання машин і приладів, інакше - гарматне оснащення трудових процесів;

) області об'єктів людської діяльності - біологічні, технічні, знакові, соціальні системи, мистецтво [68,8-9]. Особливості розуміння і вивчення праці і його суб'єкта в різних науках відображаються в їх понятійному апараті. Приведемо декілька прикладів.

Філософія і політична економія: суб'єкт праці, об'єкт праці, процес праці, необхідна праця, упредметнена ФУД і т.п.

Соціологія праці: праця як процес, що формує людину і суспільство, функції суспільної праці, соціальні чинники вибору професії, працю в умовах технічного прогресу, відношення до праці і ін.

Економіка праці: трудові ресурси, продуктивність, організація праці, нормування, оплата, планування праці і т.д.

Законодавство про працю: трудовий договір, тривалість робочого дня, відпустка, обов'язки, права, пільги різних категорій працівників, процедури трудових суперечок.

Фізіологія, гігієна праці, виробнича санітарія: режим праці і відпочинку, працездатність.

Таким чином, аналіз змісту смислових категорій і робочих понять відображає певну однобічність відображення в різних науках феноменів людської праці, оперуючи при цьому знеособленим суб'єктом. Людина як активний суб'єкт діяльності (праці) в сукупності своїх соціальних, психологічних, фізіологічних, анатомічних особливостей якнайповніші представлений лише в психології праці, активно інтегруючій досягнення природних і гуманітарних наук.

1.4. Сучасна наука, або Структура наукових революцій

Які принципові відмінності сучасної психології праці від традиційної дисципліни?

Взагалі, які атрибути «сучасної науки»? У чому полягають найважливіші особливості, що відрізняють один етап розвитку науки від передування? У чому полягає їх генетичний взаємозв'язок і взаємообумовленість? Чи відрізняється «сучасна» наука від їй попереднім, наприклад, ступенем свободи вибору дослідником операциональних засобів вивчення предмету науки?

У цій складній онтологічній, гносеологічній, аксеологічеської проблемі ми виділимо лише один найочевидніший аспект -періодічеськую зміну домінуючих методів, правил, принципів, що позначаються Томасом Куном як «наукова парадигма»1, і відповідні слідства змін, що відбуваються. Саме наукова парадигма зумовлює як нове бачення ученими миру в цілій? так і предмету своєї дисципліни, і окремих наукових явищі, що, природно, прямо виражається в еврістічності парадигми, в потенціалі застосування на практиці досягнень науки.

Відповідно до задач, приречених заголовком даної роботи, ми віддаємо перевагу загальному контексту викладу змісту книги, її окремих глав і питань позначати достатньо адекватним поняттям «наукова парадигма» по Т. Куну, спираючись переважно на запропонований ученим підхід. Його понятійний апарат нами декілька доповнений і розширений згідно традиціям, прийнятим у вітчизняній психології. Все це разом назвемо метасистемой наукової дисципліни і виділимо її ключові компоненти.

Згідно Т. Куну, розвиток науки йде не шляхом поступового нарощування нових знань на «базис», що склався, а через періодичну корінну трансформацію і зміну домінуючих уявлень, або через наукові революції, що періодично відбуваються. Важлива роль в розвитку науки належить «парадигмі», інтегруючій в собі теорію, спосіб дії в науці, модель, зразок рішення дослідницьких задач. Суть парадигми частково розкривається поняттям «дисциплінарна матриця». «Дисциплінарна» тому, що вона враховує приналежність учених до певної дисципліни; «матриця» - тому, що вона складена з впорядкованих елементів різного роду, кожний з яких припускає подальшу специфікацію. Основними компонентами дисциплінарної матриці є: 1) символічні узагальнення - ті вирази і відносини, які використовуються ученими без сумнівів і розбіжностей; можуть бути без особливих зусиль вдягнеться в логічні форми;

2) метафізичні парадигми - загальновизнані розпорядження, переконання в специфічних моделях, що допомагають визначити, що може бути прийняте як рішення або пояснення;

5) цінності - формуючі єдність в співтоваристві учених деякі прості, не самосуперечливі і правдоподібні положення загальнішого характеру, ніж символічні узагальнення і концептуальні моделі.

Ключовими поняттями в концепції Т. Куна є не тільки парадигма, але і поняття наукового співтовариства, виступаючого як логічний суб'єкт наукової діяльності.

Учений може бути визнаний як учений тільки за умови його приналежності до наукового співтовариства, всі члени якого дотримуються певної парадигми, конкретною сукупністю знань і особливостей підходу, що характеризується, до рішення наукових задач.

Доповнюючи концепцію наукової парадигми, приймемо, що можна розрізнити три рівні наукової методології, прийняті у вітчизняній психології.

1) Загальна методологія (філософська і загальнонаукова) - деякий загальний філософський підхід, загальний спосіб пізнання, що приймається дослідником (наприклад, діалектичний і історичний матеріалізм; приклад загальнонаукової методології - системний підхід).

2) Приватна (або спеціальна) методологія - сукупність методологічних принципів, вживаних в конкретній області знання, і виступаюча як реалізація певних філософських принципів і загальнометодологічних підходів стосовно специфічного об'єкту наукової дисципліни (наприклад, принцип діяльності в психології, принцип віддзеркалення).

3) Методологія - як сукупність конкретних методичних прийомів, в психології тотожних поняттю «методика» (наприклад, стандартний тест 16РР Р. Би. Кеттелла, згідно якому особа людини описується як «крапка» в 16-мірному стандартному особовому «просторі» або «Малюнок невідомої тварини». У основі цієї методики лежить ряд положень про проектування унікальних особливостей психіки людини на його наочну діяльність) [8, 9].

Приведемо визначення ще декількох важливих компонентів понятійного апарату науки.

Закони - відкриті стійкі зв'язки між явищами дійсності, що дозволяють їх описувати, пояснювати і передбачати. Закони формулюються в рамках певної теорії.

Теорії - формулювання цілісного уявлення щодо закономірностей і істотних властивостей певної наочної області дійсності, що виникають на основі гіпотез.

Гіпотези є наукові припущення щодо цих властивостей і зв'язків.