- •Зигмунд Фрейд Составляющие психики:
- •Психические познавательные процессы. Когнитивные процессы:
- •Ощущения
- •Чувствительность и пороги ощущений.
- •Адаптация как изменение чувствительности.
- •Восприятие
- •Свойства восприятия:
- •Виды восприятия:
- •Предмет или фигура и фон восприятия:
- •Закон восприятия:
- •Иллюзия восприятия времени:
- •Внимание
- •Мышление
- •Концепции процесса мышления.
- •1. Концепция об открытии латентного признака (л. Секей).
- •2.Подход к исследованию мышления к. Дункера (гештальт подход).
- •Задача Дункера:
- •Методы исследования мышления
- •Интеллект.
- •Показатель iq.
- •Память (мнемические процессы).
- •«Кривая забывания» (по г. Эббингаузу).
- •Мнемические действия (приемы для запоминания):
- •Готовые мнемотехнические приемы:
Мнемические действия (приемы для запоминания):
Связаны с мыслительной обработкой информации.
Составление плана;
Смысловая группировка;
Смысловые опорные пункты:
заглавия;
эпитеты;
примеры;
сравнения и т.д.
Классификация материала;
Схематизация.
Готовые мнемотехнические приемы:
«каждый охотник желает знать где сидит фазан»;
КОМОЛИСТРЕНОЦИВЕРТОН (группировка).
Развитие памяти:
- память развивается у детей от доминирования непроизвольной к доминированию произвольной;
- от непосредственной к опосредованной (от механической к логической);
- для младших школьников проще выполнить установку «запомнить», чем установку «запомнить с помощью чего либо»;
- память развивается от запоминания более простыми и менее эффективными способами к запоминанию более сложному и более эффективному;
- в процессе обучения память становится все более управляемой и произвольной.
Дивергентность непосредственного и опосредованного запоминания (по Леонтьеву).
- любой материал, который можно запомнить механически запоминается именно так. В случае невозможности запомнить таким образом ученик начинает искать способ переработки информации. В этом случае непосредственная и опосредованная память функционируют независимо друг от друга (авторы: Леонтьев, Зинченко, Смирнов).
Появление мнемических действий составляет сущность развития памяти, включаются мнемические приемы (чтобы запомнить быстро, прочно и много).
Методы диагностики памяти:
Метод диагностики кратковременной памяти (метод напряжения памяти; субтест «повторение цифр» Векслер, методика «заучивания 10 слов» Лурия);
Диагностика эффективности долговременной памяти (методика «заучивания 10 слов» Лурия, отсроченное воспроизведение; через час-два: норма – 70%);
Методы изучения опосредованного запоминания (методика Леонтьева: с помощью картинок, «пиктограммы» Лурия);
Диагностика оперативной памяти.