- •Зигмунд Фрейд Составляющие психики:
- •Психические познавательные процессы. Когнитивные процессы:
- •Ощущения
- •Чувствительность и пороги ощущений.
- •Адаптация как изменение чувствительности.
- •Восприятие
- •Свойства восприятия:
- •Виды восприятия:
- •Предмет или фигура и фон восприятия:
- •Закон восприятия:
- •Иллюзия восприятия времени:
- •Внимание
- •Мышление
- •Концепции процесса мышления.
- •1. Концепция об открытии латентного признака (л. Секей).
- •2.Подход к исследованию мышления к. Дункера (гештальт подход).
- •Задача Дункера:
- •Методы исследования мышления
- •Интеллект.
- •Показатель iq.
- •Память (мнемические процессы).
- •«Кривая забывания» (по г. Эббингаузу).
- •Мнемические действия (приемы для запоминания):
- •Готовые мнемотехнические приемы:
Предмет или фигура и фон восприятия:
Необходимым условием восприятия является выделение предмета или фигуры из фона. Каждая часть воспринимаемого объекта зависит от того, в каком окружении она находится. Фон может искажать фигуру.
Пример: горизонтальная линия кажется короче вертикальной.
Гештальтпсихология – это направление исследовало закономерности восприятия и были открыты так называемые «законы гештльта», то есть факторы восприятия обеспечивающие выделение фигуры из фона:
Общий закон – «закон хорошей формы»:
Он означает тенденцию воспринимаемого образа принимать всегда хорошую форму, то есть законченную, простую, упорядоченную.
Так называемый «фактор сходства»:
Фигуры сходные по каким либо элементам (цвету, величине, форме) восприятия объединяются и группируются.
Фактор близости:
Близко расположенные фигуры обычно объединяются.
Фактор «общей судьбы»:
Фигуры могут объединятся общим характером изменений.
Фактор «замкнутости»:
Замкнутая фигура воспринимается лучше.
Фактор «группировки без остатка»:
Несколько фигур стараются группировать таким образом, чтобы не оставалось одной отдельно стоящей фигуры.
Фактор апперцепции.
Гештальт – это такая структура, которая при изменении одного элемента будет изменена вся.
Иллюзии восприятия – это свойства нормальной, здоровой психики – это искажение восприятия, возникающее при непосредственном воздействии объекта на органы чувств.
Галлюцинации – явления больной психики, они возникают при отсутствии объектов внешней действительности.
Наибольшее количество иллюзий относятся к восприятию пространства:
1. Зрительные иллюзии переоценки вертикальных линий в сравнении с горизонтальными.
2. Неправильное восприятие величины предмета:
а) иллюзия контраста:
Когда предмет воспринимается как больший или меньший в зависимости от окружающих предметов.
б) иллюзия геометрической перспективы:
О динаковые предметы кажутся разными по величине, если они воспринимаются как находящиеся в известном удалении друг от друга. Предмет расположенный ближе кажется меньше, а дальний дольше своей действительной величины.
Закон восприятия:
Величина предметов оценивается не по действительным размерам, а в соответствии с оценками расстояния на котором эти предметы находятся.
Иллюзия восприятия времени:
«Счастливые часов не наблюдают» - эмоции искажают оценку временного интервала.
Невротические состояния также уменьшают оценку временного интервала.
Возрастной фактор также влияет на оценку времени: дети дошкольного возраста и младшие школьники могут искажать оценку временного интервала на 100%.
Наблюдение – это организованное, целенаправленное планомерное восприятие объектов окружающего мира.
Признаки:
наличие цели;
план наблюдения (выделение критериев наблюдения);
систематичность;
активный характер.
Наблюдательность – это характеристика, которую нужно развивать.
Внимание
Внимание (аттенционные способности) – это концентрация или сосредоточение сознания на каком-либо объекте или деятельности.
Внимание – это динамический аспект психических процессов, то есть внимание повышает продуктивность любой деятельности.
Внимание не является самостоятельным процессом отражения действительности, поэтому не всеми психологами признается как самостоятельный психический процесс.
Свойства:
Избирательность (обусловлена ограниченностью объема внимания, то есть в одно и тоже время психика может перерабатывать ограниченное количество информации);
Внимание различает информацию на значимую и незначимую или релевантную и нерелевантную, на фигуровую и фоновую.
Колебание внимания (- это непроизвольный перевод фокуса внимания на другой объект или деятельность);
Колебания обусловлены:
значимостью информации;
интересом;
утомляемостью нервных центров.
Переключение внимания (- это произвольный перевод фокуса внимания на другой объект или деятельность);
Скорость переключения зависит от:
уровня сложности переключаемых деятельностей;
от целей переключения (полное и неполное).
Распределение внимания (- это рассредоточение внимания на две или больше видов деятельности);
Эффективность распределения зависит от:
уровня сложности деятельности;
автоматизированности;
тренировки.
Объем внимания (- то количество единиц информации, которые могут быть одновременно восприняты с одинаковой степенью ясности и отчетливости, то есть могут быть воспроизведены).
Объем кратковременной памяти равен объему внимания.
Объем внимания был экспериментально выявлен Вильгельмом Вундтом и равен 7 ± 2 единицы.
Виды внимания:
Произвольное (тот вид внимания, который формируется социумом (культурное));
Непроизвольное (врожденное (натуральное)).
Есть еще один вид внимания (дополнительный):
Послепроизвольное внимание (введен профессором Добрыниным).
I.
Произвольное внимание - это активное, целенаправленное сосредоточение сознания на какой-либо деятельности, которое связано с волевыми усилиями.
Произвольность (в целом) - это способность подчинять себя задаче (мотив – «надо!»).
Основными развивающими факторами произвольного внимания являются:
общение;
развивающие виды деятельности:
развивающие игры;
учебная деятельность (все познавательные виды деятельности).
Характеристики:
целенаправленность;
организованность;
повышенная устойчивость.
Контрольная функция внимания – это способность контролировать свои действия и результаты своей деятельности.
Функция контроля формируется у ребенка постепенно из следующих трех умений:
принятие постоянно усложняющихся инструкций;
удержание инструкций на протяжении всего занятия;
навыки самоконтроля.
Контроль формируется сначала во внешнем плане, на основе заранее составленного плана, с помощью установленных критериев. И постепенно из внешнего действия переходить во внутреннее через сокращение и автоматизированность – интериоризация.
II.
Непроизвольное внимание - это внимание, которое не требует волевых усилий, вызывается действием раздражителя.
Характеристики:
возникает не специально;
наступает внезапно (сразу после воздействия раздражителя);
скоропроходящее (длится недолго, время действия раздражителя);
Внешние факторы (непроизвольного внимания):
Интенсивность (сила раздражителя);
Новизна объекта;
Необычность;
Динамичность (огонь, водопад) – этот вид внимания малоэффективен.
Непроизвольное внимание может вызывать сильная актуальная потребность человека в данный момент времени (голод, жажда).
III.
Послепроизвольное внимание - это когда внимание, первоначально поддерживается волевыми усилиями, переходит в послепроизвольное, с ним связана наиболее интенсивная плодотворная умственная деятельность («надо!» → «хочу!»).
Внимание и возраст.
Основная линия развития внимания в онтогенезе связана с формированием произвольного внимания.
Основной механизм формирования произвольного внимания – это интериоризация внешнего опосредования во внутреннее, то есть формирование новой внутренней функции.
От 3-4 класса к 7 количество ошибок на внимание снижается более чем в два раза.
В старости (после 60 – 65 лет), в тенденции, снижаются устойчивость внимания, объем и продуктивность.
Основной компенсаторный механизм (удерживание функции на определенном уровне) – тренировка.
Методы изучения внимания:
Объем внимания:
тахистоскоп (прибор с фиксированным временем проэцирования);
стимульный материал в виде:
изображение предметов (для детей);
в виде цифр, чисел (предъявляется испытуемому на некоторое время экспозиция и требуется воспроизвести информацию тут же).
Концентрация внимания:
точность диагностирования любой методикой на внимание (Шульте, «шифровка», корректурная проба);
основной показатель концентрации внимания – это количество ошибок;
методика «перепутанные линии»...
Оценка концентрации внимания по наблюдению.
Часто встречаются ошибка на невнимательность в письменных работах (преимущественно в арифметических операциях).
возможность выполнять работу с мелкими деталями (без раздражения).
Устойчивость внимания.
Диагностируется «корректурной пробой» не менее 10 минут.
Устойчивость определяется:
по динамике продуктивности выполнения задания;
по динамике ошибок.
Определение устойчивости по наблюдению:
снижение внимания к концу задания (отвлекаемость);
нравится или раздражает напряженная работа;
когда преимущественно появляются ошибки в письменной работе (если к концу – показатель утомляемости).
Возможность долго работать (умственно) при помехах (радио, телевидение).
Распределение внимания:
методики – красно-черные таблицы Горбова;
экспериментальные методики, когда испытуемому нужно одновременно выполнить два задания (слушать рассказ (для пересказа) и одновременно выполнять простые арифметические задачи).
По наблюдению:
легко или трудно делать одновременно два дела;
не раздражает ли это;
при просмотре фильма замечаются ли второстепенные детали.
Переключение внимания:
корректурная проба с переключением (со сменой задания);
на сколько легко человеку врабатываться в новую деятельность и насколько быстро он переходит от одного занятия к другому.
На скорость переключения влияет:
уровень сложности деятельностей;
уровень их значимости.
Продуктивность внимания – это количество перерабатываемой информации в единицу времени (Шульте, корректурная проба).