- •Учебно-методический комплекс по дисциплине «безопасность жизнедеятельности»
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •5.2. Структура плана семинарского/практического занятия
- •6.Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов.
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.3. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению.
- •7.3.1. Тематика рефератов и контрольных работ.
- •8. Учебно-методическое, информационное и матариально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля.
- •1.7. Учебно-методическое обеспечение
- •5.1. Рекомендуемая литература (основная)
- •4. Виды и формы контроля результатов изучения дисцилины
- •Задача № 1
- •Задача № 2
- •Задача № 3
- •Задача № 4
- •Задача № 5
- •Задача № 6
- •Задача № 7
- •Задача № 8
- •Задача № 9
- •Задача № 10
- •5. Учебно-методическое обеспечение курса
- •5.1. Рекомендуемая литература (основная)
- •5.2. Рекомендуемая литература (дополнительная)
- •5.3. Методические рекомендации преподавателю
- •5.4. Методические указания студенту
- •6. Материально-техническое обеспечение
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля.
9.1. Содержание и форма проведения входного контроля
Входной контроль предусматривает проведение контрольной (проверочной) работы для оценки уровня знаний студентов в объёме, предусмотренном базовым уровнем среднего (полного) общего образования по истории. В соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников школ, студент должен знать /понимать: специальную терминологию; сущность исторических процессов; основные идеи Олимпийского движения и мирового спортивного движения; уметь использовать литературные источники и ресурсы интернет для поиска данных по исторической тематике.
9.2. Формы текущего контроля знаний
№ |
Наименование раздела/ темы |
Форма текущего контроля |
|||
Контрольная (проверочная) работа |
Оценка работы на семинарских занятиях |
Оценка эссе |
Оценка рефератов, конспектов. |
||
1 |
Раздел 1. Тема 1. Введение. Происхождение физических упражнений и игр. Физическое воспитание в родовой общине. |
|
+ |
|
|
2 |
Раздел 1. Тема 2. Физическая культура в Древнем мире на примере древнего Востока, древней Греции, древнего Рима. |
|
+ |
|
|
3 |
Раздел 1. Тема 3. Физическая культура в средние века (5-17 вв.) |
|
+ |
|
|
4 |
Раздел 1. Тема 4. Физическая культура и спорт в первый период Новой истории (2-я пол. 17в. - 1-я пол. 19в.) |
|
+ |
+ |
|
5 |
Раздел 1. Тема 5. Физическая культура и спорт во второй период Новой истории (2-я пол.19в. – 1914г.) |
+ |
+ |
|
|
6 |
Раздел 2. Тема 1. Международное спортивное и Олимпийское движение до 1 мировой войны. |
|
+ |
|
+ |
7 |
Раздел 2. Тема 2. Международное спортивное и Олимпийское движение между 1 и 2 мировыми войнами. |
|
+ |
+ |
|
8 |
Раздел 2. Тема 3. Международное спортивное и Олимпийское движение после 2 мировой войны и по настоящее время. |
+ |
+ |
|
|
9 |
Раздел 3. Тема 1. Физическая культура в России с древних времен до 2 пол. 19 века. |
|
+ |
|
|
10 |
Раздел 3. Тема 2. Физическая культура и спорт в России со 2 пол. 19 века по 1914г. |
|
+ |
|
+ |
11 |
Раздел 3. Тема 3. Становление и развитие советской системы физического воспитания. Физическая культура и спорт в Российской Федерации с 1991 года по настоящее время. |
|
+ |
+ |
|
12 |
Раздел 3. Тема 4. Физическая культура и спорт в Пермской губернии, Пермской области и Пермском крае (1 пол. 19в. – по настоящее время). |
+ |
+ |
|
+ |
9.3. Критерии оценки сформированности компетенций
Компетенция |
Уровни сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня |
|
ОК 14 |
Пороговый уровень |
Знает: содержание понятий толерантность, культура, основные компоненты исторического и культурного наследия в физической культуре, в традициях физического воспитания народов России. Умеет: уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям различных народов Российской федерации. |
Владеет: навыками бережного отношения к культурному наследию и культурным традициям различных народов РФ. |
|
|
Повышенные уровни (относительно порогового уровня) |
Знает: основные особенности культурно-исторического наследия физической культуры как социального явления в России и ряда других стран по курсу предмета «История физической культуры и спорта». Умеет: применять понятие «толерантность» для выработки ценностных ориентаций, адекватных уровню современной социальной науки. |
Владеет: навыками диалога и сотрудничества, с целью содействия распространения идей толерантности при общении людей разного возраста, вероисповедания, национальности и пр. |
|
ПК 10 |
Пороговый уровень |
Знает: основные этапы становления систем физкультурного образования в России и за рубежом Умеет: использовать современные технологии культурно-просветительской деятельности в области физкультурного образования. |
Владеет: навыками организации занятий с учащимися по разделам истории физической культуры и спорта. |
|
|
Повышенные уровни (относительно порогового уровня) |
Знает: особенности становления систем физкультурного образования в России и за рубежом. Знает методологию и основные идеи гимнастического и спортивно-игрового подхода к физкультурному образованию. Умеет: организовать с учащимися образовательный процесс по тематике истории физической культуры с помощью различных методик и современных технологий. |
Владеет: навыками организации занятий с учащимися с учетом требований современных технологий на основе отечественного и зарубежного опыта проведения занятий по теоретико-историческому разделу программы. |
|
СК 5 |
Пороговый уровень |
Знает: содержание Российской и зарубежных систем физкультурного образования, этапы их становления, развития их отличие и сходство. Умеет: провести анализ деятельности системы физического воспитания в конкретном учебном заведении с позиции научно-практического подхода. |
Владеет: навыками анализа системы физического воспитания, понимания принципов, содержания системы, её достоинств и недостатков. |
|
|
Повышенные уровни (относительно порогового уровня) |
Знает: особенности содержания и современные технологии обучения по разделам истории физической культуры и Олимпийского движения. Умеет: использовать методики игрового, практического и других типов обучения при обучении разделам историко-социального блока при обучении физической культуре и спорту; умеет осуществлять компетентностно-ориентированный подход при организации процесса обучения. |
Владеет: навыками проведения сравнительного анализа различных систем физического воспитания, использует данные навыки в практической деятельности. |
|
9.4. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студентов
1. История физической культуры и спорта как учебная дисциплина. Источники и методы изучения истории физической культуры и спорта.
2. Физическое воспитание в первобытном обществе. Взгляды ученых на происхождение физических упражнений и игр.
3. Система физического воспитания в Спарте и Афинах. Особенности и различия названных систем.
4. Физическая культура в ранних рабовладельческих государствах на территории бывшего СССР.
5. Особенности развития физической культуры в Древнем Риме.
6. Физическое воспитание светских феодалов (рыцарей).
7. Физическое воспитание крестьян и мастеровых людей в Средние века.
8. Зарождение традиций физического воспитания в странах Востока.
9. Развитие педагогических идей физического воспитания в эпоху Возрождения (де Фельтре, Гарвей, Везалий, Рабле, Меркуриалис).
10. Педагогические и гуманистические идеи в наследии Я.А.Коменского, Т.Мора, Т.Кампанеллы.
11. Древнегреческие Олимпийские игры.
12. Развитие спортивно-игровых и гимнастических систем физического воспитания в первый период Нового времени. Характерные черты данных направлений. Идеи Т. Арнольда.
13. Становление и развитие педагогических основ физического воспитания в странах Европы во второй период Нового времени (17-19 вв.) (Дж.Локк, Жан Жак Руссо, И.Г.Песталоцци).
14. Шведская система физического воспитания.
15. Возникновение и развитие немецкой гимнастики.
16. Возникновение и развитие Сокольского движения (М.Тырш).
17. Естественный метод Ж. Эбера. Предпринимательские клубы.
18. «Основная гимнастика» Нильса Бука.
19. Система гимнастики Ж. Демени.
20. Военно-физическая подготовка в русской армии (18-19 вв.).
21. «Игрища» и традиции воспитания молодежи у славян в 6-8 вв.
22. Военно-физическая подготовка и забавы на Руси 9-17 вв. Церковь и физическое воспитание, военно-физические традиции казачества. «Стоглав» и «Домострой».
23. Педагогические идеи в области физического воспитания в 10-17 вв. (Авиценна, Владимир Мономах, Епифаний Славинецкий).
24. Физическое воспитание и спорт в Пермской губернии (19 – начало 20 вв.).
25. Педагогические идеи в области физического воспитания в России (1700-1861гг.). В.Н.Татищев, М.В.Ломоносов, И.И.Бецкой, Н.И.Новиков и др.
26. Исторические предпосылки становления и развития физической культуры и спорта в мире до первой мировой войны.
27. Развитие спорта. Международные спортивные связи российских спортсменов на рубеже 19-20 веков.
28. Физическая культура и спорт в России (период после Октябрьской революции до Великой Отечественной войны).
29. Возрождение Олимпийского движения. Создание международного Олимпийского комитета (МОК).
30. Хроника Олимпийских игр до первой мировой войны (1896-1912).
31. Международное спортивное движение в период между двумя мировыми войнами.
32. Хроника Олимпийских игр в период между двумя мировыми войнами.
33. Выход Советского спорта на международную арену в 1940-е 1950-е годы.
34. Хроника летних Олимпийских игр с 1948 г. по сегодняшний день.
35. Хроника зимних Олимпийских игр с 1948 г. по сегодняшний день.
36. История, развитие и современные тенденции избранного вида спорта (по выбору).
37. Современное международное спортивное и Олимпийское движение. Их проблемы.
38. Взгляды на физическое воспитание и педагогические идеи ученых в рабовладельческом обществе (Платон, Аристотель, Сократ, Гиппократ, Гален).
39. Скаутское движение. Его зарождение и развитие.
40. Педагогическая деятельность П.Ф.Лесгафта и его система физического образования.