- •Вопрос 1. Функции управления и связующие процессы.
- •Вопрос 2. Теория «научного менеджмента». Вклад ф.У.Тейлора.
- •Вопрос 3. Административная школа а. Файоля.
- •Вопрос 4. Школа человеческих отношений. Э. Мэйо и д. МакГрегор. (1930 – 1950).
- •Вопрос 5. Модель жизненного цикла организации и менеджмент. Модель а. Адезиса.
- •Вопрос 6. Навыки менеджера и уровни управления (р. Дафт).
- •Вопрос 7. Роли менеджера по Минцбергу.
- •Вопрос 8. Подходы в менеджменте. Модель «7с». «Жесткие» и «мягкие» переменные.
- •Вопрос 9. Миссия, видение, цели организации.
- •Вопрос 10. Стейкхолдеры организации.
- •Вопрос 11. Pest анализ
- •Вопрос 12. Анализ конкуренции в отрасли на основании пяти сил Портера.
- •Вопрос 13. Централизация и децентрализация полномочий, преимущества и недостатки.
- •Вопрос 14. Норма управляемости в организации.
- •Вопрос 15. Специализация труда, преимущества и недостатки.
- •Вопрос 16. Линейно-функциональная организационная структура, преимущества и недостатки.
- •Вопрос 17. Дивизиональная организационная структура, преимущества и недостатки.
- •Вопрос 18. Матричная организационная структура, преимущества и недостатки.
- •Вопрос 19. Модели проектирования работы.
- •Вопрос 20. Содержательные теории мотивации
- •Вопрос 21. Процессуальные теории мотивации.
- •Вопрос 22. Типы контроля, этапы контроля.
- •Вопрос 23. Цикл Деминга.
- •1) Планирование.
- •2) Выполнение
- •3) Проверка
- •4) Действия
- •Вопрос 24. Характеристики эффективного контроля по у. Ньюмену.
- •Вопрос 25. Виды и роли организационных коммуникаций
- •Вопрос 26. Коммуникационные канали и их емкость
- •Вопрос 27. Коммуникационные сети
- •Вопрос 28. Преграды при коммуникациях и их преодоление
- •Вопрос 29. Этапы рационального принятия решений.
- •Вопрос 30. Методы принятия решений.
- •Вопрос 31. Типология власти по р. Френчу и б. Рейвену.
- •Вопрос 32. Уровни участия подчиненных в принятии решений (в. Врум, а Джаго)
- •Вопрос 33. Теория х и Теория у (д. МакГрегор)
- •Вопрос 34. Теория лидерских качеств р. Стогдилла.
- •Вопрос 35. Концепция лидерского поведения. Исследования университета штата Огайо. Управленческая решетка р. Блейка и Дж. Моутон.
- •Вопрос 36. Ситуационные теории лидерства. Модель ситуационного лидерства п. Герси и к. Бланчарда. Теория «путь-цель» р. Хауза и т. Митчелла.
- •Вопрос 37. Субституты и нейтрализаторы лидерства (с. Керр и Дж. Джермиер).
- •Вопрос 38. Уровни организационной культуры (э. Шайн).
- •Вопрос 39. Характеристика организационной культуры (п. Харрис и р. Моран).
- •Вопрос 40. Анализ организационной культуры на основании методики ocai (к. Камерон и р. Куиин).
- •Вопрос 41. Модель г. Хофштеде.
Вопрос 6. Навыки менеджера и уровни управления (р. Дафт).
1) Концептуальные навыки – это когнитивные (познавательные) способности человека воспринимать организацию как единое целое и в то же время четко выделять взаимосвязь ее частей. К числу таких навыков относятся мышление менеджера, его умение обрабатывать поступающую информацию и способности к планированию. Менеджер должен представлять себе роль каждого отдела в организации, положение компании в отрасли, в обществе и более широкой деловой и социальной среде. Это также предполагает способность к стратегическому мышлению.
2) Навыки работы с персоналом – способности менеджера работать с людьми или при их непосредственном участии, а также умение эффективно взаимодействовать в качестве члена команды, проявляющееся в том, как должностное лицо относится к сотрудникам (мотивирует, содействует их деятельности и координирует еѐ, подаѐт пример, общается и разрешает конфликты). Обладающий такими навыками работы с персоналом менеджер мотивирует подчинѐнных к самовыражению, стимулирует их вовлеченность в деятельность организации.
3) Технические навыки – это специальные знания и умения, необходимые для выполнения рабочих задач, т.е. навыки использования методов, технологий и оборудования, необходимых при выполнении конкретных функций, таких как исследования и разработки, производство или финансы. Владение техническими навыками предполагает наличие профессиональных знаний, аналитических способностей и умения правильно применять инструментальные и иные средства для разрешения проблем в конкретной области.
Распределение навыков по уровням управления:
Вопрос 7. Роли менеджера по Минцбергу.
Роль – это набор представлений о поведении менеджера. 10 основных полей могут быть сгруппированы в три концептуальные категории:
1) Информационные роли описывают виды управленческой деятельности, направленные на создание и развитие информационной сети.
2) Межличностные роли предполагают акцент на взаимоотношения с другими людьми и использование навыков работы с персоналом.
3) Роли, связанные с принятием решений (роли предпринимателя) заключаются в инициировании перемен.
Вопрос 8. Подходы в менеджменте. Модель «7с». «Жесткие» и «мягкие» переменные.
Модель Мак-Кинси «7С» не предлагает готовых вариантов стратегии, а является, скорее, хорошим способом осмысления основных внутренних факторов организации, оказывающих влияние на ее будущее. К этим факторам относятся: жесткие – стратегия, структура, система процедур; мягкие – совместные ценности, сумма навыков, состав персонала, стиль.
Модель показывает важность для планирования не только разработки финансовых показателей, но и учета качества работы, квалификации сотрудников, т.е. навыков, а также человеческих отношений и личных потребностей участников организации, выраженных в понятиях «совместные ценности» и «культура организации». Модель определяет последовательность внутренних действий организации после принятия определенной стратегии.
Действия включают:
а) планирование основных внутренних факторов организации, необходимых навыков и культуры, соответствующих выбранной стратегии;
б) установление вторичных от навыков и культуры элементов:
- структуры — организационные схемы, линии субординации, описание работ;
- системы — потоки работ в организации, процедура выполнения, учет и контроль;
- штата сотрудников — организация определяет, какие именно работники и в каком количестве ей необходимы;
- стиля — характеризует личный стиль руководства, характер поведения участников организации.
Процесс планирования понимается здесь как установление связи и согласия между сотрудниками, как увязка их интересов, учет всех сторон деятельности человека на предприятии.