- •Вопрос 1. Функции управления и связующие процессы.
- •Вопрос 2. Теория «научного менеджмента». Вклад ф.У.Тейлора.
- •Вопрос 3. Административная школа а. Файоля.
- •Вопрос 4. Школа человеческих отношений. Э. Мэйо и д. МакГрегор. (1930 – 1950).
- •Вопрос 5. Модель жизненного цикла организации и менеджмент. Модель а. Адезиса.
- •Вопрос 6. Навыки менеджера и уровни управления (р. Дафт).
- •Вопрос 7. Роли менеджера по Минцбергу.
- •Вопрос 8. Подходы в менеджменте. Модель «7с». «Жесткие» и «мягкие» переменные.
- •Вопрос 9. Миссия, видение, цели организации.
- •Вопрос 10. Стейкхолдеры организации.
- •Вопрос 11. Pest анализ
- •Вопрос 12. Анализ конкуренции в отрасли на основании пяти сил Портера.
- •Вопрос 13. Централизация и децентрализация полномочий, преимущества и недостатки.
- •Вопрос 14. Норма управляемости в организации.
- •Вопрос 15. Специализация труда, преимущества и недостатки.
- •Вопрос 16. Линейно-функциональная организационная структура, преимущества и недостатки.
- •Вопрос 17. Дивизиональная организационная структура, преимущества и недостатки.
- •Вопрос 18. Матричная организационная структура, преимущества и недостатки.
- •Вопрос 19. Модели проектирования работы.
- •Вопрос 20. Содержательные теории мотивации
- •Вопрос 21. Процессуальные теории мотивации.
- •Вопрос 22. Типы контроля, этапы контроля.
- •Вопрос 23. Цикл Деминга.
- •1) Планирование.
- •2) Выполнение
- •3) Проверка
- •4) Действия
- •Вопрос 24. Характеристики эффективного контроля по у. Ньюмену.
- •Вопрос 25. Виды и роли организационных коммуникаций
- •Вопрос 26. Коммуникационные канали и их емкость
- •Вопрос 27. Коммуникационные сети
- •Вопрос 28. Преграды при коммуникациях и их преодоление
- •Вопрос 29. Этапы рационального принятия решений.
- •Вопрос 30. Методы принятия решений.
- •Вопрос 31. Типология власти по р. Френчу и б. Рейвену.
- •Вопрос 32. Уровни участия подчиненных в принятии решений (в. Врум, а Джаго)
- •Вопрос 33. Теория х и Теория у (д. МакГрегор)
- •Вопрос 34. Теория лидерских качеств р. Стогдилла.
- •Вопрос 35. Концепция лидерского поведения. Исследования университета штата Огайо. Управленческая решетка р. Блейка и Дж. Моутон.
- •Вопрос 36. Ситуационные теории лидерства. Модель ситуационного лидерства п. Герси и к. Бланчарда. Теория «путь-цель» р. Хауза и т. Митчелла.
- •Вопрос 37. Субституты и нейтрализаторы лидерства (с. Керр и Дж. Джермиер).
- •Вопрос 38. Уровни организационной культуры (э. Шайн).
- •Вопрос 39. Характеристика организационной культуры (п. Харрис и р. Моран).
- •Вопрос 40. Анализ организационной культуры на основании методики ocai (к. Камерон и р. Куиин).
- •Вопрос 41. Модель г. Хофштеде.
Вопрос 27. Коммуникационные сети
1. Централизованные сети - решение проблем и принятие решений предполагает взаимодействие команды с одним и тем же сотрудником (Y-образные, Крест-образные). Способны быстро решать простые проблемы - передавать релевантную информацию лидеру, который принимает решение, меньше времени на обработку информации. Меньше ошибок в простых задачах, больше - в сложных.
2. Децентрализованные сети - члены команды свободно общаются между собой и обмениваются информацией, пока не приходят к согласованному решению (Круг-образные и "Все каналы"). Медлительны в решении простых проблем (информация должна пройти всех членов команды). Высокая скорость решения сложных проблем - вся информация не концентрируется у одного человека, а циркулирует благодаря осуществлению интенсивных коммуникаций, поэтому каждый активно участвует в решении проблемы. Меньше ошибок в сложных задачах, больше - в простых.
Новые коммуникативные подходы:
1. Открытые коммуникации. Обмен информацией всех типов между всеми членами организации, ее функциональными отделами и уровнями иерархии. Пример: компании открывают свои финансовые документы, чтобы работники всех уровней понимали принцип работы компании.
2. Диалог
Создание основанной на принципах совместной работы, гибкости, доверия и приверженности общим целям корпоративной культуры.
Сравнение с дискуссией:
Задача дискуссии - проинформировать свою точку зрения и убедить других принять ее.
Диалог - высказывание своих мнений и предложений по данной т.зрения => более полное осознание проблемы, синтез новых идей. Поиск коллективного взгляда на предмет обсуждения.
Вопрос 28. Преграды при коммуникациях и их преодоление
Индивидуальные барьеры.
1. Различия в эмоциях, типах восприятия, уровнях знаний. Пример - предпосылка: соотнесение себя с группой или противопоставление
2. Неправильный выбор канала/средства коммуникации. Эмоционально окрашенное сообщение целесообразно передавать лично, а не письменно. Рутинные сообщения - письменно, но учитывать, что не обеспечивают должной обратной связи. Множественные информационные сигналы - письменно.
3. Семантические различия. Различия в значениях, вкладываемых в слово.
4. Различие вербальных и невербальных сообщений. Слова (вербальное сообщение) должны соответствовать жестам, выражению лица, интонации, действиям и т.д. (невербальные). Несоответствие порождает "шумы" и неопределенность в коммуникациях
Организационные барьеры. Связаны с факторами, присущими организации в целом.
1. Проблема разного статуса и уровня полномочий
2. Различия в целях и потребностях отделов (различия в интересах работников разных отделов)
3. Несоответствие коммуникативных потоков задаче команды/всей организации. Организация, отдел или команда максимально эффективны только тогда, когда объем коммуникаций между работниками соответствует поставленной задаче.
4. Отсутствие формальных каналов Отсутствие формальных каналов означает отсутствие в организации коммуникаций как таковых.
Преодоление барьеров: создать такую структуру, которая будет стимулировать позитивные, эффективные коммуникации, что требует как индивидуальных навыков, так и организационных действий.
Индивидуальные.
1. Умение слушать - обеспечивать обратную связь с отправителем сообщения (вопросы, интерес)
2. Использование подходящих каналов. Сложное сообщение требует использования емкого коммуникативного канала, рутина – записки.
3. И отправитель, и получатель должны стараться понять точку зрения другой стороны. При получении информации необходимо проявлять особое внимание, можно распознать наличие у собеседника каких-либо предубеждений, уточнить то, что было понято неправильно, скорректировать собственное сообщение.
4. Управление основанное на выходах в народ. Необходимо самостоятельно проверять состояние коммуникативных каналов в фирме. Это создаст наиболее полное представление об организации, возможность напрямую донести до сотрудников важные идеи и ценности.
Организационные.
1. Атмосфера доверия и открытости. Побуждает сотрудников к честному общению друг с другом, улучшает формальные коммуникации. Необходимы усилия по развитию межличностных качеств работников.
2. Формальные каналы коммуникации. Пример: Scandinavian Design - для контакта с работниками используются два разных информационных письма.
3. Стимулирование одновременного использования нескольких каналов коммуникации (формальных и неформальных). Пример: на заводе GM ежемесячно издается газета, менеджеры регулярно проводят встречи с рабочими командами, для передачи новостей используется электронный дисплей в кафетерии.
4. Соответствие структуры организации ее потребностям в коммуникациях. Организационная структура должна отражать потребности в информации. Сложные нестандартные задачи - децентрализованная структура, поэтому интенсивные дискуссии, вовлечение сотрудников в процесс управления.
Барьеры |
Как их преодолеть |
|
Индивидуальные |
||
Барьеры между людьми |
Активное восприятие |
|
Каналы и средства передачи информации |
Выбор адекватного канала |
|
Семантика |
Знание взглядов собеседника . |
|
Несоответствие информационных сигналов |
Управление, основанное на выходах в народ |
|
Организационные |
|
|
Различия в статусе и уровне власти |
Атмосфера доверия |
|
Потребности и цели отделов |
Развитие и использование формальных каналов |
|
Несоответствие коммуникативной сети рабочим задачам |
Изменение структуры организации или группы |
|
Дефицит формальных каналов |
Стимулирование использования множественных как формальных, так и неформальных каналов |
|