Тема 8. Виктимологическая профилактика

Вопросы для обсуждения:

1. Импауэрмэнт как способ и самоценноесть человека в приобретении услуг и принятие помощи.

2. Общественная и информационная безопасность.

3. Виктимологическое направление по профилактике насилия.

4. Проблемы работы в пенитенциарных учреждениях.

5. Формы работы по виктимологической профилактике.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Перечислить правила оказания помощи потерпевшему в экстремальной ситуации.

2. Разработать рекомендации для населения «Как не стать жертвой преступления» (по одному из видов преступных деяний: против жизни, против половой неприкосновенности и половой свободы личности, против собственности и т.д.).

3. Подгруппы студентов (4-5 человек) готовят конспекты мероприятия по профилактике виктимизации.

Литература: (основная); (дополнительная).

Тематика рефератов.

1. Социобиологическая теория деструктивности.

2. Виктимизация как социальное явление и ее социолого-статистический анализ.

3. Виктимность людей с отклоняющимся поведением.

4. Убийства и причинение тяжкого вреда здоровью: жертвы и ситуации.

5. Виктимология хулиганства.

6. Виктимологическая профилактика.

7. Экстремальные ситуации и социальная безопасность.

8. Общественная безопасность.

9. Информационная безопасность.

Вопросы к зачету.

1. Становление виктимологии как науки. Взаимодействие виктимологии и других наук.

2. Теоретические и практические задачи виктимологии.

3. Методологические подходы и принципы виктимологического исследования.

4. Виктимизация: структура, субъект и объект, объективная и субъективная стороны.

5. Сущность социально-педагогической виктимологии, предмет ее изучения.

6. Основные понятия виктимологии: жертва, виктимность, виктимогенность, виктимологическая ситуация.

7. Социально-педагогическая и психологическая классификации жертв.

8. Криминологические классификации жертв.

9. Виды виктимологических ситуаций.

10. Объективные факторы виктимизации

11. Субъективные факторы виктимизации.

12. Виктимо-криминологическая характеристика современного общества.

13. Психоаналитический подход к формированию виктимной личности.

14. Факторы виктимизации в рамках семейной структуры.

15. Типология экстремальных ситуаций.

16. Помощь пострадавшим в экстремальных ситуациях.

17. Посттравматическое стрессовое расстройство.

18. Междисциплинарный аспект развития людей с физическими, психическими, социальными и личностными дефектами и отклонениями.

19. Понятие социальной адаптации и адаптированности личности. Теоретические подходы к изучению социальной адаптации.

20. Критерии адаптированности. Классификации социально-психологической адаптации и социально-психологической адаптированности личности.

21. Понятие дезадаптации. Виды социально-психологической дезадаптированности личности.

22. Понятие насилия и его виды.

23. Семейное насилие как социальная проблема.

24. Дети, подвергшиеся насилию: индикаторы жестокого обращения с детьми.

25. Последствия насилия.

26. Технология социального расследования.

27. Система социального контроля преступности и защиты граждан от преступлений. Направления виктимологической политики.

28. Виктимологическое просвещение.

29. Нормативно-правовая база обеспечения защиты потерпевших.

30. Импауэрмэнт как способ и самоценноесть человека в приобретении услуг и принятие помощи.

Основная литература:

1. Защита детей от жестокого обращения / Под ред. Е.Н. Волковой. – СПб.: Питер, 2007.- 256 с.

2. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие для вузов. / Ю.А. Клейберг. – М.: Сфера, 2001. – С. 104-113.

3. Маклина-Пых, И.Г. Психология поведения жертвы / И.Г. Малкина-Пых. М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 1008 с.

4. Мудрик, А.В. Социализация человека: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / А.В. Мудрик. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

5. Никончук, А.С. Начала социально-педагогической виктимологии / А.С. Никончук // Социально-педагогическая работа. – 1997. - №2.

6. Основы социально-педагогической виктимологии: Учебное пособие // Сост. Н.И. Бумаженко. – Витебск: Изд. УО «ВГУ П.М. Машерова», 2005.

7. Реан, А.А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика. / А.А. Реан, А.Р. Кудашев, А.А. Баранов.- СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2006. – 479 с.

8. Розум, С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека / С.И. Розум. – СПб.: Речь, 2006. – 365 с.

9. Тесля, А.И. Социальная работа: введение в социальную виктимологию / А.И.Тесля. – Минск: БГПУ, 2009. – 134 с.

10. Туляков, В.Д. Виктимология (социальные и криминологические проблемы) / В.А. Туляков. – Одесса, 2000.

Дополнительная литература:

1. Алексеева, И.А., Новосельский, И.Г. Жестокое обращение с ребенком. Причины. Последствия. Помощь / И.А. Алексеева, И.Г. Новосельский. – М.: Генезис, 2005. – 256 с.

2. Детство без жестокости и насилия / авт.- сост. Е.А. Климкович, С.В. Дормаш. – Минск: Красико-Принт, 2007. – 176 с.

3. Кеник, А.А. Защита прав ребенка и несовершеннолетних в Республике Беларусь / А.А. Кеник. – Минск: Дикта, 2007. – 312 с.

4. Ковалевская, А.И. Психолого-педагогическая помощь детям, находящимся в социально-опасном положении: пособие для педагогов-психологов общеобразоват. и соц.-пед. учреждений / А.В. Ковалевская, З.Н. Гончарик. – Минск: Зорны Верасок, 2011. – 271 с.

5. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. – М..: Изд. центр «Академия», 1999.

6. Пергаменщик, Л.А. Психологические механизмы адаптации мигрантов / Л.А.  Пергаменщик. – Мн.: НИО, 1996.

7. Перрон, Р. «Трудный» ребенок: что делать? / Р. Перрон – 6-е изд. – СПб.: Питер, 2004.

8. Погодин, И.А. Психологические и социально-психологические аспекты адаптации личности. Учебно-методическое пособие / И.А. Погодин. – Витебск: Изд. ВГУ им. П.М. Машерова, 1999.

9. Помощь детям, пострадавшим от насилия в семье: правовые аспекты, тренинговые занятия, рекомендации / авт.-сост. Я.К. Нелюбоваю – Волгоград: Учитель, 2009.- 171 с.

10. Проблемы насилия над детьми и пути их преодоления / Под ред. Е.Н. Волковой. – СПб.: Питер, 2008. – 240 с.

11. Ривман, Д.В., Устинов, В.С. Виктимология / Д.В. Ривман, В.С. Устинов. – СПб.: Изд. «Юридический центр Пресс», 2000.

12. Солодников, В.В. Социология социально-дезадаптированной семьи / В.В. Солодников. – СПб.: Директ, 2007. – 384 с.

13. Фурманов, И.А., Фурманова, Н.В. Психология депривированного ребенка / И.А. Фурманов, Н.В. Фурманова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

14. Эйдемиллер, Э.Г., Юстицкис, В. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПб.: ЗАО Изд-во «Питер», 1999.

Технологии социальной работы с женщинами

Цель курса - обоснование возможности и необходимости использования гендерного подхода в социальной работе, формирование у студентов системы знаний, умений и навыков оказания социальной поддержки женщинам.

Задачи курса:

1. дать представление о ключевых проблемах гендерных отношений, существующих современном обществе;

2. формировать эгалитарные установки в сфере тендерных отношений;

3. развить умения анализировать и оценивать проблемы, с которыми сталкивают женщины.

4. знакомить с международными и национальными гендерноориентированными целевыми социальными программами и документами;

5. формировать практические навыки и умения определения путей и способов социальной поддержки женщин.

Специалист должен знать:

• сущность понятий гендер, гендерное поведение, тендерный подход;

• социально-культурные основы тендерных исследований;

• особенности тендерных отношений в социальной сфере;

• нормативно-правовую базу защиты прав женщин;

• тенденции развития «женского вопроса» в мире и нашей стране. Специалист должен уметь:

• использовать полученные в области гендерологии и феминологии знания в своей будущей профессиональной деятельности;

• уметь анализировать с позиций гендерной теории социальные процессы и явления, происходящие в современном обществе;

• оказывать содействие в самопомощи и самозанятости женщин; Особенности преподавания:

Курс «Технологии социальной работы с женщинами» рассчитан на 24 лекционных часа, 14 часов практических занятий. Формой контроля является зачет.