Дидактика

- это педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм.

Задачи дидактики

1. Описывать и объяснять процесс обучения и условия его реализации.

2. Разрабатывать более совершенную организацию процесса обучения, новые обучающие системы, новые технологии обучения.

Обучение – это специально организованный процесс взаимодействия педагога и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика.

Принципы обучения

- это руководящие идеи, нормативные требования к содержанию, организации и методике обучения, носят характер общих указаний.

1. Обучение должно нести развивающий и воспитывающий характер

2. Обучение должно быть социально приемлемым

3. Обучение должно готовить к реальной практической деятельности

4. Обучение должно быть системным и последовательным

5. Человек должен быть мотивирован и активен в процессе обучения

6. В обучении должны комплексно сочетаться индивидуальные и групповые формы, конкретное и абстрактное, рациональное и эмоциональное.

В дидактике выделяется 3 основные функции обучения.

1. Образовательная

Состоит в том, что обучение направлено, прежде всего, на формирование ЗУНов. Знания – информация, сохраненная в памяти и воспроизводимая, представляющая собой факты науки, понятия, правила, законы, теории. Умения – это владение способом деятельности по применению знаний. Навык – сформированный двигательный алгоритм по реализации знаний и умений.

2. Развивающая

Заключается в том, что в процессе обучения, усвоения знания происходит развитие обучаемого.

3. Воспитательная

Состоит том, что в процессе обучения формируются нравственные и эстетические представления, система взглядов на мир, позволяющая следовать нормам поведения в обществе, исполнять принятые в нем законы.

Классификация методов обучения

Методы обучения – это совокупность приемов и способов организации познавательной деятельности.

По источнику получения знаний

1. словесные методы обучения (бывают монологическими – рассказ, объяснения; диалогичные – беседа, дискуссия), отдельно выделяется работа с книгой.

2. наглядные методы обучения (иллюстративные – плакаты, картинки, видео и т.п.; демонстративные – (опыт, ситуация из жизни)

3. практические методы (упражнения, лабораторные работы, практическая работа)

Формы обучения

Формы обучения – это виды учебных занятий отличающихся друг от друга дидактическими целями, составом слушателей, продолжительностью и содержанием деятельности педагога и учащихся.

Существующие формы обучения можно разделить на пассивные, активные и интерактивные. Критерий их разделения – уровень коммуникации, взаимодействия участников учебного процесса.

1. Пассивная форма. Характеризуется линейным взаимодействием педагога, как источника информации и учащихся. В обязанности педагога входит распределение времени и работы, без учета инициативы и самостоятельности учащихся.

К данной форме обучения можно отнести урок, лекцию и факультативное занятие.

Урок – это форма организации обучения группы учащихся одного возраста, постоянного состава, в устойчивых временных рамках.

Лекция – это форма обучения, в которой преподаватель на протяжении всего учебного занятия сообщает новый учебный материал, а слушатели его воспринимают.

Факультативные занятия – это форма обучения, основанная на добровольном участии и выборе самих учащихся, целью, которой является сообщение учащимся дополнительных знаний.

2. Активные формы. Характер взаимоотношений изменяется, хотя преподаватель и остается центральной фигурой: учитель источник информации, эксперт, учащийся уже не пассивный слушатель, он задает вопросы, предлагает собственные идеи, решения, нет жесткой структуры занятия, так как учитель готов действовать по ситуации.

К данной форме обучения можно отнести семинарское занятие, семинар-диспут, консультация.

Семинарское занятие – это форма обучения в ходе, которой учащиеся проявляют самостоятельность в учебно-познавательной деятельности, результатом чего являются более глубокие и систематизированные знания.

Семинар-Диспут – форма обучения, которая предполагает коллективное обсуждение какой-либо проблемы с целью установления решения.

Консультация – это форма обучения, предполагающая вторичный разбор учебного материала, целью которого является восполнение пробелов в знаниях и оказание помощи учащимся в самостоятельной работе.

3. Интерактивные формы. В данной форме обучения роль преподавателя резко изменяется: он перестает быть центральной фигурой и главным источником информации, его роль - определить общее направление работы, создать условия для инициативы учащихся, он консультант, помощник при серьезных затруднениях, учащийся - полноправный участник учебного процесса, он ведет исследование, поиск самостоятельно или во взаимодействии с другими учащимися, источниками информации для учащихся являются книги, словари, сборники, ИКТ, процесс обучения во многом идет через проживание опыта.

К данной форме обучения можно отнести учебную конференцию, ситуационное занятие, деловые и ролевые игры. Также сюда стоит отнести зачет и экзамен, несмотря на то, что это формы контроля знаний, это также и формы обучения, потому что во время их проведения и подготовки к ним происходит систематизация и изучение всего материала. Зачет и экзамен является интерактивными, так как основной фигурой становятся учащиеся. Оценка, выставляемая преподавателем, не умаляет всех характеристик, присущих этой интерактивной форме обучения, хотя однозначно относить экзамен и зачет только к интерактивным формам не стоит.

Учебная конференция – это форма обучения, представляющая собой выступление учащихся с докладами по заданной теме, с последующими вопросами от аудитории.

Ситуационные занятия – форма обучения, связанная с самостоятельным поиском решения той или иной заданной проблемы. (Анализ конкретных ситуаций, метод инцидентов)

Ролевая игра – форма обучения, при которой имитируется реальная либо выдуманная ситуация, участники которой ограничены в действиях только своей ролью.

Деловая игра – форма обучения при которой имитируется коллективная профессиональная деятельность на основе правил и закономерностей реальной жизни.

Зачет – это форма обучения, имеющая под собой цель проверки и систематизации знаний учащихся с последующей оценкой преподавателем знаний учащихся по принципу достаточности или недостаточности полученных знаний по предмету.

Экзамен – это форма обучения, имеющая под собой цель проверки и систематизации знаний учащихся с последующей оценкой преподавателем знаний учащихся по уровням освоенности полученных знаний.