- •Министерство образования и науки Украины
- •Рабочая программа «Подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе»
- •І. Структура программы
- •Іі. Цель и задачи учебной дисциплины
- •Ііі. Программа
- •V. Темы семинарско-практических занятий ( 14ч) Семинарско- практическое занятие № 1.
- •Семинарско- практическое занятие № 2
- •Семинарско- практическое занятие № 3
- •Методические рекомендации к выполнению заданий.
- •Семинарско- практическое занятие №-4
- •Семинарско- практическое занятие №5
- •Семинарско- практическое занятие №6
- •Семинарско- практическое занятие №7
- •Лабораторное занятие Тема: Организация работы по подготовке детей к обучению в школе
- •Диагностическая программа
- •Ориентировка в окружающем.
- •Мотивационная готовность
- •Уровень развития образных представлений
- •Самостоятельная работа №1
- •Самостоятельная работа №2
- •Самостоятельная работа №3
- •Самостоятельная работа № 4.
- •Yііі. Оценивание учебных достижений студентов Распределение баллов, которые присваиваются студентам в процессе изучения дисциплины
- •Критерии оценивания выполнения тестовых заданий:
- •Критерии оценивания семинарско- практических занятий:
- •Критерии оценивания самостоятельной работы
Семинарско- практическое занятие № 3
ТЕМА: Диагностика дошкольной зрелости.
ЦЕЛЬ: Познакомить студентов с батареями диагностик дошкольной зрелости. Упражнять в определении степени функциональной готовности детей к поступлению в школу; определить коэффициент лексического богатства и лексического разнообразия.
ЛИТЕРАТУРА:
Бібліотечка вихователя дитячого садка (БВДС). Добірка тестів для визначення готовності дитини до навчання у школі. – 2001 - №10.
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе.- М.: 1991
Кутузова И.А. Как обновить педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении. Санкт-Петербург. Государственный университет педагогического мастерства. - 1996 г. - с. 182. (тест функциональной готовности)
Матвеева Л.Г., Выбойщик И.В.,Мякушкин Д.Е. Что я могу узнать о своем ребенке: диагностика и игры для подготовки детей 6-7 лет к обучению в школе.- Екатеринбург: У- Фактория, 2004- 384с.
Яшина В.И., Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников: пособие для студентов педагогических учебных заведений. – Москва: Издательский центр «Академия» - 1998 г. – С. 25. (тесты для определения лексического богатства)
Методи вивчення психічного розвитку дитини-дошкільника: Метод посіб для педагогів, прак психологів, студ / С.Є Кулачківська ( наук ред.), Т.О Піроженко, Л.Г.Подоляк та ін.- К.: Світич. 2003.-40с ( библ. Журн. « Дошк виховання»)
Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования: Учеб пособие / Л.М Волобуєва, В.И Ядешко, Л.И Павлова и др..- М.: 1999-224с
ОБОРУДОВАНИЕ: Рисунки детей подготовительной группы; записи рассказов, составленных по картинке; графические задания, выполненные детьми по инструкции взрослого. Таблицы физической готовности детей.
ЗАДАНИЕ 1. Используя методику Ч.Осгуда (смотреть методические рекомендации) вычислить коэффициенты лексического богатства и разнообразия детского рассказа. Сделать письменные выводы.
ЗАДАНИЕ 2. Используя методику Керна-Йерасека определить степень функциональной готовности детей к школе. Сделать письменные выводы.
ЗАДАНИЕ 3. (работа в подгруппах) Изучить данные таблицы физической готовности. Сделать выводы, ориентируясь на нормативные требования «Санитарно-гигиенических норм организации обучения детей шести лет».
Методические рекомендации к выполнению заданий.
Для анализа словарного запаса можно воспользоваться методами количественной оценки словаря, лексического богатства и лексического разнообразия (Ч. Осгуд ).
Коэффициент лексического богатства вычисляется на основе подсчета слов в тексте в единицу времени. Коэффициент лексического разнообразия измеряется через соотношение слов, употребляемых в тексте однократно, и общего количества употребленных слов. Очевидно, что чем ближе полученное исло к единице, тем выше коэффициент лексического разнообразия. Например, в самостоятельно придуманной сказке на тему «Приключение зайчика» Юля (6 лет,3 мес.) употребляла всего 82 слова, из них 65- однократно, а Андрей (6 лет. 5мес) -соответственно 57 и 40 слов. Коэффициент лексического разнообразия речи Юли составляет приблизительно 0,8 (65; 82), а Андрея - О,7.