- •Министерство образования и науки Украины
- •Рабочая программа «Подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе»
- •І. Структура программы
- •Іі. Цель и задачи учебной дисциплины
- •Ііі. Программа
- •V. Темы семинарско-практических занятий ( 14ч) Семинарско- практическое занятие № 1.
- •Семинарско- практическое занятие № 2
- •Семинарско- практическое занятие № 3
- •Методические рекомендации к выполнению заданий.
- •Семинарско- практическое занятие №-4
- •Семинарско- практическое занятие №5
- •Семинарско- практическое занятие №6
- •Семинарско- практическое занятие №7
- •Лабораторное занятие Тема: Организация работы по подготовке детей к обучению в школе
- •Диагностическая программа
- •Ориентировка в окружающем.
- •Мотивационная готовность
- •Уровень развития образных представлений
- •Самостоятельная работа №1
- •Самостоятельная работа №2
- •Самостоятельная работа №3
- •Самостоятельная работа № 4.
- •Yііі. Оценивание учебных достижений студентов Распределение баллов, которые присваиваются студентам в процессе изучения дисциплины
- •Критерии оценивания выполнения тестовых заданий:
- •Критерии оценивания семинарско- практических занятий:
- •Критерии оценивания самостоятельной работы
Ііі. Программа
Модуль 1. Дошкольное учреждение и начальная школа: проблемы преемственности.
Содержательный модуль 1. Дошкольное воспитание и проблемы перехода в школу.
Проблема готовности ребенка к школе в отечественной педагогике и психологии. Поиск оптимальных вариантов перехода на обучение с 6-ти лет. Преемственность программ 1 класса и подготовительной к школе группы.
Содержательный модуль 2. Нормативно- методическая база организации обучения с 6-ти лет. Нормативные документы по переходу и организации обучения с 6-ти лет. Создание условий для обучения детей 6-ти лет в первом классе на базе дошкольного учреждения. Предметно-развивающая среда для воспитания и обучения детей.
Содержательный модуль 3. Подготовка ребенка к обучению в школе.
Понятие готовности ребенка к школьному обучению. Я.А.Каменский, Й.Г. Песталоцци, Ф.Фребель, М.Монтессори, К.Д.Ушинский о подготовке детей к обучению в школе. Исследования проблемы готовности к школьному обучению (А.Запорожец, А.Люблинская, ВДавыдов, Л.Венгер, А.Леушина, Л.Журова, О.Проскура, Т.Тарунтаева, В.Лыкова, Я.Коломинский, Е.Панько). Современные психолого-педагогические исследования проблемы готовности к школьному обучению Поступление в школу - качественно новый этап в жизни ребенка. Структура готовности детей к обучению в школе (общая, специальная готовность). Трехуровневая готовность к обучению в школе (физическая, интеллектуальная, психологическая). Понятие психологической готовности. Основные показатели психологической готовности к обучению в школе (мотивационная, эмоционально-волевая, умственная, социальная). Диагностика дошкольной зрелости. Показатели готовности детей к обучению в школе.
Содержательный модуль 4. Психофизиологические особенности старших дошкольников при подготовке их к школьному обучению. Психофизиологические особенности шестилеток. Принципы изучения психики ребенка. Особенности учебной деятельности шестилетних детей. Работоспособность и утомляемость в процессе учебной деятельности. Индивидуальные особенности шестилетних детей. Значение игры для психического развития ребенка
Модуль 2. Шестилетний ребенок в школе.
Содержательный модуль 5. Готовность родителей будущих первоклассников.
Вопросы подготовки детей к школе в работе с родителями. Понятие паспортного и биологического возраста детей. Кризис седьмого года жизни и готовность к обучению в школе. Формы и методы работы с родителями будущих первоклассников
Содержательный модуль 6. Формирование готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе Формы и методы учебно-воспитательной работы с детьми по формированию готовности к обучению в школе. Педагогическое воздействие в ходе педагогического общения. Совместимость стилей педагогического общения учителя и воспитателя. Адаптация ребенка к обучению в школе (психологические основы, условия, особенности, уровни). Дезадаптация. Виды, причины проявления. Коррекция неблагоприятных вариантов дезадаптации
ІV. Структура зачетного кредита курса
№ |
Вид, номер, тема занятия |
|
|||||||||
Всего |
Л |
ПЗ |
ЛЗ |
СР |
|||||||
Модуль 1. Дошкольное учреждение и начальная школа: проблемы преемственности. Содержательный модуль 1. Дошкольное воспитание и проблемы перехода в школу.
|
4 |
2 |
2 |
|
|
||||||
1. |
Л-1 Дошкольное воспитание и проблемы перехода в школу. |
|
2 |
|
|
|
|||||
ПЗ-1 Преемственность программ дошкольного образования и начальной школы. |
|
|
2 |
|
|
||||||
Содержательный модуль 2. Нормативно-методическая база организации обучения с шести лет. |
11 |
2 |
2 |
|
7 |
||||||
2. |
Л-2 Нормативные документы о переходе на обучение с 6 лет. Создание условий для обучения детей |
|
2 |
|
|
|
|||||
ПЗ-2 Моделирование предметно- развивающей среды для обучения и воспитания детей 6-го года жизни в условиях дошкольного учреждения |
|
|
2 |
|
|
||||||
|
СР-1 Игра как средство вхождения в обучение. |
|
|
|
|
7 |
|||||
Содержательный модуль 3. Подготовка ребенка к обучению в школе. |
15 |
4 |
4 |
|
7 |
||||||
3. |
Л-3. Понятие готовности ребенка к школьному обучению Формирование трехуровневой готовности к обучению в школе (физическая, нравственно-волевая, психологическая) |
|
2 |
|
|
|
|||||
ПЗ-3 Диагностика дошкольной зрелости. |
|
|
2 |
|
|
||||||
Л-4 Психологическая готовность к обучению в школе. |
|
2 |
|
|
|
||||||
ПЗ-4 Формирование преемственных компонентов игровой и учебной деятельности дошкольника и младшего школьника |
|
|
2 |
|
|
||||||
СР-2 Академическая готовность к школьному обучению в программах дошкольного образования |
|
|
|
|
7 |
||||||
ИР-1 Диагностика психологической готовности к обучению в школе |
|
|
|
|
|
||||||
Содержательный модуль 4 Психофизиологические особенности старших дошкольников при подготовке их к школьному обучению |
11 |
2 |
2 |
|
7 |
||||||
4 |
Л-5. Психологические особенности детей. Характеристика ребенка |
|
2 |
|
|
|
|||||
ПЗ-5 Особенности деятельности шестилетнего ребенка детей |
|
|
2 |
|
|
||||||
СР-3 Индивидуальные особенности шестилетних детей |
|
|
|
|
7 |
||||||
ИР-2. Составление психолого-педагогической характеристики на ребенка первоклассника |
|
|
|
|
|
||||||
ЛЗ-1 Организациия работы по подготовке детей к школе |
|
|
|
|
|
||||||
Модуль 2. Шестилетний ребенок в школе. Содержательный модуль 5. Готовность родителей будущих первоклассников. |
19 |
2 |
4 |
6 |
7 |
||||||
5. |
Л-6 Формы и методы работы с родителями будущих первоклассников |
|
1 |
|
|
|
|||||
ПЗ-6 Готовность родителей будущего первоклассника |
|
|
2 |
|
|
||||||
ИР-3. Составление педагогических рекомендаций для родителей будущих первоклассников |
|
|
|
|
|
||||||
Содержательный модуль 6. Формирование готовности детей дошкольного возраста к обучению в начальной школе
|
|
|
|
|
|
||||||
6. |
Л-7.Формы и методы учебно-воспитательной работы с детьми по формированию готовности к обучению в школе. |
|
1 |
|
|
|
|||||
ПЗ -7 Типы педагогического взаимодействия воспитателя и учителя |
|
|
2 |
|
|
||||||
ЛЗ. Организация работы по подготовке детей к обучению в школе |
|
|
|
6 |
|
||||||
СР-4 Проблемы адаптации к обучению в школе |
|
|
|
|
7 |
||||||
Всего |
60 |
12 |
14 |
6 |
28 |
||||||