Section two conceptual framework

The importance of the parent-child relationship and its impact on later functioning points to the need for early intervention. Early intervention as applied in the SESS programs represented selective prevention targeted at children or families demonstrating defined risk factors for later behavioral health problems, including substance abuse, mental health problems, or problems in social or cognitive development. Early intervention, and in particular behavioral health services, has proved to be viable and effective in promoting positive outcomes in adulthood (Campbell et aI., 2001).

The impact of early intervention and the centrality of the parent-child interaction as a critical factor in later developmental outcomes points to the need for developmentally appropriate and psychometrically sound observation systems. A major deficit is inherent when relying solely on paper and pencil tools without the benefit of observation in that self-report methods can only measure the nature of the relationship from the perspective of the parent and does not directly capture the impact on the child. Observational methods have the potential advantage of directly assessing interaction between the parent-child dyad and the potential to do so in a culturally relevant and meaningful manner.

This section provides a brief introduction to the conceptual framework that guides the use of coded behavior to document the qualities of parent-child interaction in SESS study participants. The framework is presented in three parts. The initial framework identifies parent-child interaction as a domain of influence on the social and cognitive development of the child, and places it within the context of family and program influences relevant to the SESS intervention. The other two frameworks identify the parent, child, and interactive behaviors that will be used to characterize the quality of interaction between parents and infants and parents and pre-school children. Developmental differences between the age groups require different conceptualizations of the important interaction variables.

4

СЕКЦИЯ ДВЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ СТРУКТУРА

Важность родительское - детских отношений и его воздействия на позже функционирование пункты(точки) к потребности в раннем вмешательстве. Раннее вмешательство как применяется в SESS программах представило отборное предотвращение, преследуемое в детях или семействах, демонстрирующих определенные факторы риска для позже поведенческих проблем здоровья, включая токсикоманию, проблемы умственного здоровья, или проблемы в социальном или познавательном развитии. Раннее вмешательство, и в специфическом поведенческом медицинском обслуживании, оказывается, жизнеспособное и эффективное в продвижении положительных результатов во взрослой жизни (Campbell и aI., 2001).

Воздействие раннего вмешательства и centrality родительское - детского взаимодействия как критический фактор в позже результатах связанный с развитием указывает на потребность в developmentally, соответствующем и системах наблюдения звука psychometrically. Главный дефицит свойственен при надежде исключительно на бумаге, и инструменты карандаша без выгоды наблюдения в тех методах само-сообщения могут только измерять характер(природу) отношений от перспективы родителя и непосредственно не захватывают воздействие на ребенка. Наблюдательные методы имеют потенциальное преимущество непосредственно оценки взаимодействия между родительское - детским dyad и потенциалом, чтобы делать так в культурно уместной и значащей манере.

Эта секция обеспечивает краткое представление к концептуальной структуре, которая ведет использование закодированного поведения, чтобы документировать качества родительское - детского взаимодействия в SESS, изучают участников. Структура представлена в трех частях. Начальная структура опознает родительское - детское взаимодействие как область влияния на социальное и познавательное развитие ребенка, и размещает, это в пределах контекста семейства и программы влияет уместный SESS вмешательству. Другие две структуры идентифицируют родителя, ребенка, и диалоговые поведения, которые будут использоваться, чтобы характеризовать качество взаимодействия между родителями и младенцами и родителями и дошкольными детьми. Различия Связанный с развитием между возрастными группами требуют различных осмыслений важных переменных взаимодействия.

4

Evaluating Parent-Child Interaction: Videotaping as a Vital Data Collection Method Under co-funder review-Do not cite without pennission

THE SESS INTERVENTION

Steering Committee deliberations during the first year of SAMHSA funding concerning outcome domains and constructs provided the basis for developing a simplified conceptual framework presented in Figure 2.1. This framework was developed early in the Steering Committee deliberations to represent a simplified set of variable domains important to the cross-site study and to provide a general indication of the anticipated relations between variable domains.

This overall framework schematically represents the comprehensiveness of the SESS intervention model. SESS programs worked closely with host settings, either early childhood care programs (e.g., Head Start programs) or primary health providers (e.g., pediatric clinics) to incorporate SESS program or other provider services into daily activities within the setting. SESS programs also worked with host setting staff to increase awareness and skills related to family and child behavioral health needs. These services were designed to meet a broad range of caregiver, family and child needs. They included education, skills development and consultation interventions to improve the quality of parent-child interaction. This was a particular focus for some of the primary care programs that targeted infants and their parents.

The focus in this report is on the caregiver-child interaction piece of the framework (identified in Box 4 in Figure 2.1). The Steering Committee identified this domain as crucial because a) it is a critical link between family characteristics and the child; and b) it was considered to have reasonably strong potential for change attributable to the SESS interventions. The definition and measurement of more specific variables in this domain were seen as a significant challenge by the committee, and produced innovative methodological approaches related to the observation of caregiver/child interaction across a variety of settings.

For a discussion of specific intervention strategies used in the SESS programs, see CFP & DHHS, 2002. For a summary of outcomes of the SESS 12-site study, see CFP & DHHS, 2003.

5

SESS ВМЕШАТЕЛЬСТВО

Регулирование обсуждения Комитета в течение первого года SAMHSA, финансирующего(консолидирующего) относительно областей результата и строит, обеспечил основание для развития упрощенной концептуальной структуры, представленной в Числе(фигуре) 2.1. Эта структура была развита рано в обсуждении Комитета Регулирования, чтобы представить упрощенный набор переменных областей, важных для изучения взаимный участок и обеспечивать общий признак ожидаемых отношений между переменными областями.

Эта полная структура схематично представляет всесторонний из SESS интервенционной модели. SESS программы работал близко с назначениями хозяина, или ранние программы заботы(осторожности) детства (например, Голова Начинает программы) или первичных поставщиков здоровья (например, педиатрические клиники) чтобы включить SESS программу или другие услуги поставщика в ежедневные действия в пределах урегулирования(установки). SESS программы также работал с штатом урегулирования(установки) хозяина, чтобы увеличить понимание и навыки, связанные с семейством и детскими поведенческими потребностями здоровья. Эти услуги были разработаны(предназначены), чтобы встретить(выполнить) широкий диапазон caregiver, семейства и детских потребностей. Они включили образование, развитие навыков и вмешательства консультации, чтобы улучшить качество родительское - детского взаимодействия. Это было специфический центр для некоторых из первичных программ заботы(осторожности), которые преследовать младенцев и их родителей.

Центр в этом сообщении находится на caregiver-ребенке части взаимодействия структуры (идентифицированный в Коробке 4 в Числе(фигуре) 2.1). Комитет Регулирования идентифицировал эту область как критический, потому что a) это - критическая связь между характеристиками семейства и ребенком; и b) это, как рассматривалось, имел разумно сильный потенциал для изменения(замены), относящегося к SESS вмешательствам. Определение и измерение более определенных переменных в этой области были замечены как существенный вызов комитетом, и произведены творческие методологические подходы, связанные с наблюдением caregiver/child взаимодействия поперек разнообразия назначений.

Для обсуждения определенных интервенционных стратегий, используемых в SESS программах, см. CFP и DHHS, 2002. Для резюме результатов SESS изучения с 12 участками, см. CFP и DHHS, 2003.

5