Purpose of the report

Starting Early Starting Smart (SESS) was developed through a collaborative partnership between Casey Family Programs and the Office of Early Childhood of the Substance Abuse and Mental Health Service Administration (SAMHSA). The goals of this unique public-private partnership at SAMHSA were to develop and disseminate new knowledge and information about how best to integrate and provide behavioral health services (i.e., services targeting mental health and substance abuse) to young children and their caregivers. To accomplish this task, prevention and treatment services were integrated within settings that already served young children (ages birth to seven years), including five pediatric primary care settings and seven early childhood education settings. The 13 SESS sites (listed in Appendix II) are located in nine states and have participated in a four-year cross-site research study to evaluate the efficacy of this intervention model. In 1999, Starting Early Starting Smart was cited by the Department of Health and Human Services as an example of a new and successful prevention intervention working with pregnant and parenting women and their young children to address behavioral health problems (U .S. Department of Health and Human Services, 1999).

A core premise of the SESS model is to support and strengthen the development of healthy interaction between parent and child Indeed, SESS sites developed intervention strategies aimed at developing and nurturing healthy relationships for young children and their families (CFP & DHHS,2002). While the specific intervention strategies implemented at each site varied somewhat, all SESS sites implemented family/parenting services. Some examples of services provided include:

• Formal parenting curricula provided in group or individual format, onsite or in-home

• Home visits for the purpose of providing case management

• Site-based groups or classes that involve parent-child activities

2

Разработанным(предназначенным), чтобы усилить родительское - детское взаимодействие для детей от рождения до семи лет возраста. Следующая секция определяет цели этого сообщения. Последующие секции представляют концептуальную структуру, которая вела изучение SESS родительское - детского взаимодействия, системы кодирования альтернативы, рассматриваемые SESS исследователями, и системой, которая применялась в изучении. Заключительная секция обеспечивает практические наконечники(чаевые) при осуществлении прямой системы наблюдения для измерения родительское - детских взаимодействий в назначениях оценки.

ЦЕЛЬ СООБЩЕНИЯ

При старте Рано Старт Шикарного(сильного) (SESS) был развит через совместное товарищество между Casey Программами Семейства и Офисом Раннего Детства Токсикомании и Администрации Обслуживания(службы) Умственного здоровья (SAMHSA). Цели этого уникального общественно - частного товарищества в SAMHSA состояли в том, чтобы развивать и распространить новое знание и информацию относительно как лучше всего объединять и обеспечить поведенческое медицинское обслуживание (то есть, услуги, планирующие умственное здоровье и токсикоманию) маленьким детям и их caregivers. Чтобы выполнять эту задачу, предотвращение и услуги обработки(лечения) было объединено в пределах назначений, которые уже обслуживали маленьких детей (возрасты рождение к семи годам), включая пять педиатрических первичных назначений заботы(осторожности) и семь ранних назначений образования детства. 13 SESS участки (внесенный в список в Приложении ВТОРОЙ) расположены в девяти государствах и участвовали в четырех-летнем изучении исследования взаимный участок, чтобы оценить эффективность этой интервенционной модели. В 1999, Начиная Рано Старт Шикарного(сильного) цитировался Министерством здравоохранения и Человеческими Услугами как пример нового и успешного вмешательства предотвращения, работающего с беременным и женщин воспитания и их маленьких детей, чтобы адресовать поведенческие проблемы здоровья (U. S. Министерство здравоохранения и Человеческие Услуги, 1999).

Основная предпосылка SESS модели должна поддерживать и усилить развитие здорового взаимодействия между родителем и ребенком Действительно, SESS участки развитые интервенционные стратегии, нацеленные, развивая и лелея здоровые отношения для маленьких детей и их семейств (CFP и DHHS, 2002). В то время как определенные интервенционные стратегии, осуществленные на каждом участке, различном несколько, все SESS участки осуществили услуги семейства / воспитания. Некоторые примеры услуг, обеспеченных включают:

Формальные учебные планы воспитания, обеспеченные в группе или индивидуальном формате, локальном или " в домашнем "

Домой посещения с целью обеспечения управления случая

Участок-основанные группы или классы(занятия), которые вовлекают родительское - детские действия

Evaluating Parent-Child Interaction: Videotaping as a Vital Data Collectibn Method Under co-funder review-Do not cite without permission

• Open-ended and ongoing family/parenting support and/or advocacy groups

• Family recreation activities

Given the range of programmatic strategies designed to improve the behavioral health of families with young children, and the need to select outcome instruments which could adequately measure programmatic impact on parent-child interaction, SESS sites opted to videotape caregivers and their children. To supplement traditional self-reports by parents and teachers, the SESS researchers developed observational measures using standard videotaped scenarios of parent-child interaction. This report builds upon the lessons learned through the Starting Early Starting Smart cross-site study. Specifically, the report describes the following:

· Parent-child interaction conceptual framework: The SESS team developed a framework

specifically for conceptualizing caregiver-child interaction within the context of the Starting Early Starting Smart study.

.Protocols available for coding parent-child interaction: As part of the process of

developing observational measures, the SESS researchers conducted a review of systematic observation protocols. The review included Barnard's Nursing Child Assessment Satellite Training Scales (NCAST), Bernstein's Parent-Child Observation Guide (PCOG), Egeland's Teaching Tasks, Eyeberg's revised Dyadic Parent-Child Interactive Coding System, and the National Institute on Child Health and Development (NICHD) Early Child Care Research Network scoring protocol.

Practical implications: Through their shared experience, the SESS team developed practical lessons for designing and implementing observational measures of parent-child interaction. Lessons concern videotaping procedures, testing for inter-rater reliability, and estimating the cost of coding.

The term "parent" as used throughout this report and meant to refer to the child's primary caregiver.

3

Открытое и продолжающееся семейство / воспитание поддерживает и-или группы защиты

Действия отдыха Семейства

Учитывая диапазон programmatic стратегий, разработанных(предназначенных), чтобы улучшить поведенческое здоровье семейств с маленькими детьми, и потребностью выбирать инструменты результата, которые могли соответственно иметь размеры, programmatic воздействие на родительское - детское взаимодействие, SESS участки решило делать видеосъемку caregivers и их детей. Чтобы добавлять традиционные само-сообщения родителями и преподавателями, SESS исследователи развивались, наблюдательные меры, использующие стандарт делали видеосъемку сценарии родительское - детского взаимодействия. Это сообщение строит на уроки, изученные через Старт, рано Начинающий Шикарное(сильное) изучение взаимный участок. Определенно, сообщение описывает следующее:

· Родительское - детское взаимодействие концептуальная структура: SESS команда развивала структуру

Определенно для осмысления caregiver-ребенка взаимодействия в пределах контекста Старта, рано Начинающего Шикарное(сильное) изучение.

.Protocols доступный для кодирования родительское - детского взаимодействия: Как часть процесса

Развивая наблюдательные меры, SESS исследователи провели обзор систематических протоколов наблюдения. Обзор включил Грудной Детский Спутник Оценки Барнарда Обучающиеся Масштабы (NCAST), Родительское - детский Руководящий принцип(гид) Наблюдения Бернстеина (PCOG), Обучение Егеланда Задач, пересмотренной Dyadic Родительское - детской Диалоговой Системы Кодирования Ейеберга, и Национального Института на Детском Здоровьи и Развитии (NICHD) Ранняя Сеть Исследований Охран детства, выигрывая протокол.

Практические значения: Через их разделенный опыт, SESS команда развивала практические уроки для проектирования и осуществления наблюдательных мер родительское - детского взаимодействия. Предприятие(беспокойство) Уроков, делающее видеосъемку процедуры, проверяющие на хоронит - rater надежность, и оценку стоимости кодирования.

Срок(термин) "родитель" как используется повсюду этого сообщения и предполагаемый, чтобы обратиться(отнестись) к первичному caregiver ребенка.

Evaluating Parent-Child Interaction: V"Jdeotaping as a Vital Data Collection Method Under co-fUDder review-Do not cite without permission