21. Педагогическая культура явление многостороннее и многоуровневое. На общественном

уровне это есть совокупность наиболее распространенных представлений об обучении

и воспитании и особенностях педагогической деятельности. В конкретном образовательном

учреждении также действует определенная педагогическая культура - совокупность

нравственных, психологических и профессиональных позиций, подходов и методов. На

личностном уровне у каждого педагога складывается педагогическая культура, что п

редставляет собой совокупность личных профессиональных установок, принципов,

приемов, выработанных на основе опыта и мастерства. Обобщенно, педагогическая к

ультура- это некая совокупность (система знаний) ценностных отношений к образованию и

ребенку, которые практически реализуются в образовательных процессах. Показателями

педагогической культуры (в разных формах) служат состояние и качество образования, уровень

образованности в обществе, культура организации образования в конкретной школе или ДОУ,

мастерство отдельного педагога. . Культура педагога {понятие шире, чем педаг. культура) –

комплексное многоуровневое явление, включающее и личностные качества: характер, о

бщительность, общую эрудицию, творческий потенциал в целом. Педагогическая культура основана

на общении, поэтому ее можно охарактеризовать еще как способность к глубинному общению с

ребенком. В традиционном понимании педагогической культуры выделяют такие структурные

компоненты: уровень интеллектуального развития (педагогическое мышление). уровень и

всесторонность организации деятельности педагога.уровень овладения основами психолого-

педагогической этики.уровень и характер мировоззренческой и нравственной культуры.культур

а общения. культура речи. культура внешнего вида.культура поведения, педагогический такт.

23.Педагогическая этика изучает сущность, закономерности развития нравственного

сознания педагога, нравственные основы его профессионального труда и отношений,

складывающихся у него с субъектами образования. Этика (греч. еМка, от еХЬ.05 - обычай)

- философская наука о морали, ее развитии, нормах поведения человека в обществе.

Специфика педагогической этики обусловлена предметом педагогики, которая не является

материальной субстанцией, это живая человеческая душа. Формирование живой человеческой

души происходит на глазах педагога и с его помощью. Поэтому особую значимость представляет

сформированность у педагога совокупности моральных качеств. Этика педагогической

деятельности основана на моральных нормах. Основными ее категориями являются этическое

сознание, этическое действие, этическое отношение.Педагогическая этика и профессиональная

этика педагога рассматриваются как синонимы. Основанием в формировании этического

(нравственного) сознания служит знание принципов, норм морали и специфики педагогической

деятельности. Этические знания и нравственные взгляды становятся убеждениями педагога тогда,

когда он уверен в их справедливости, умении их защищать и реализовывать в практике.

Нравственные чувства педагога следует рассматривать как эмоциональную сторону его

духовной деятельности, это значимо для осознания таких качеств, как чувство профессионального

долга, чести, достоинства, ответственности, справедливости, уважения к себе, другим и т.д.

Нравственные отношения регулируются нравственными принципами, нормами, обычаями,

традициями, получившими общественное или групповое признание. «такт» имеет много компонентов,

но все они связаны с заботой о человеке, внимательном и чутком отношении к нему.

Профессиональный такт проявляется во внешнем облике педагога, в умении быстро и правильно оценивать сложившуюся обстановку, сдерживать

свои чувства, не терять самообладания в сложной

ситуации, в сочетании разумной требовательности с чутким, справедливым отношением, в самокритичной

оценке своего труда. Такт - это и показатель педагогической этики.Л.Л. Шевченко рассматривает

педагогический такт как важный компонент нравственной культуры педагога, включающих такие компоненты, как уважительное отношение к личности, высокую требовательность, умение заинтересованно

слушать собеседника и сопереживать ему, уравновешенность и самообладание, деловой тон в отношениях, принципиальность без упрямства, внимательность и чуткость по отношению к другим

и т.п. Педагогический такт - это, прежде всего, чувство меры во всем. В профессиональной деятельности

педагога такт - это признак профессионализма, один из признаков педагогического мастерства, это чувство уместности и целесообразности.