Принципы педагогического проектирования.

1. Принцип человеческих приоритетов

как принцип ориентации на. Не навязывайте учащимся выполнение своих проектов, конструкций, умейте

отступить, заменить их другими.

2 Принцип саморазвития проектируемых систем, процессов, ситуаций означает создание их динамичными,

гибкими способными по ходу реализации к изменениям.

3. Пошаговость.

Переход от проектного замысла к формиров.цели и т.д.4нормированость. Пошаговое прохожд. всех этапов.

8. Образовательная среда - это специально созданная в соответствии с педагогическими

целями система условий жизнедеятельности детей, направленная на формирование их

отношений к миру, людям и друг, другу. Образовательная среда- это есть также система

планов, проектов по организации жизнедеятельности детей. Она строится по соответствующей

модели на определенных принципах, иначе говоря, это совокупность условий, влияющих на

развитие личности ребенка в ДОУ, на его физическое и психическое здоровье, деятельность всех

участников образовательного процесса. Образовательная среда ДОУ включает следующие компоненты:

взаимодействие участников педагогического процесса; предметно-развивающую среду, направленную

на сохранение здоровья и всестороннего развития ребенка; освоение содержания дошкольного

образования. Педагогическое проектирование может быть направлено на создание принципиально

новой системы , на смену статуса или современную модификацию существующей системы. При этом

предметом проектирования может быть целостная система, ее отдельные компоненты, свойства,

системные качества. ДОУ как образовательная система выступает объектом проектирования. В процессе

проектной деятельности формируется ситуация ценностного выбора. Стратегия проектирования зависит

от позиции, которую занимают субъекты образовательной деятельности. Предпосылками выбора стратегии

проектирования служат несколько факторов, среди которых 1). Для субъектов образовательной системы

возникает общий вопрос определения ее миссии - зачем образовательная система нужна окружающей

среде и людям? Осмысление такого вопроса позволяет определить смысл жизнедеятельности

образовательного учреждения, увидеть перспективы ее развития. 2). Проектная деятельность современного

ДОУ тесно связана с культурными и этнокультурными традициями. Не учитывать их в проектной

деятельности нельзя, именно они определяют «лицо» данного учреждения. Ориентация

на них обеспечивает преемственность педагогической культуры. Чтобы спроектировать будущее

учреждения, необходимо представлять себе «из чего» оно состоит, что нового по сравнению с

существующими системами хотят включить «проектировщики»: организационную структуру,

содержание, программы, технологии обучения и воспитания и т.д

9.Образовательное пространство понимается как место со-бытия педагогов

и воспитанников, т.е. совместного проживания определенного жизненного этапа в

конкретной среде. Логика проектирования образовательного пространства и среды имеет

одинаковые алгоритмы. В частности, рассматривают до 9-10 шагов педагогических действий.

1. Осознание педагогической природы и логики становления объекта, с которым

предстоит работать.2. Описание их в терминах, позволяющих попасть в контекст

определенной образовательной культуры.3. Исследование актуального состояния

объекта, взятого в контексте его жизнедеятельности с позиций несовершенства и

возможности позитивного изменения.4. Ценностно-смысловой выбор концепции, на

основании которой будет сформирован замысел проектного продукта и способа его получения.

5. Создание идеального образа предмета проектирования и его конкретизация.6. Целепостроение,

включающее сложный ряд «дробления» и последующей интеграции целей и задач, связанных

с получением проектного продукта.7. Структурирование предполагаемых действий в

определенной преобразовательной логике.8. Выполнение необходимых действий с

постоянной обратной связью и коррекцией. Отбор продуктивных вариантов движения к

получению результата.9. Получение и экспертиза проектного продукта на основании заранее

выработанных критериев. Владение технологий проектирования образовательной системы

сегодня - путь к ее совершенствованию и поиску инновационных решений.