14. Использование тсо.

Средства обучения – это все, что используется для объяснения материала. Все средства обучения делят на группы: натуральные, изобразительные, технические, на печатной ос­нове и аудиовизуальные (экранно-групповые), а так же дидактические материалы. Наи­более удобными являются технические средства обучения, т.к. сочитают в себе и печат­ные и аудиторские и изобразительные. Например, компютер + комплексное средство обучения; - дорого, отсут. достат. кол-ва комп. программ. ПРГ-1-контролирующие 2-обучаюшие 3-демонстрационные 4-моделирующие 5-комплексные. 1-вопрос®вар. отв.®выбор отв.®р-ция машины®прав. ответ®след. вопрос (шибка®подсказка®ошибка®-теория®выбор отв). Но компютер не заменит учителя: непосредствен общение, не учитывает нюансы поведения. ТСО можно использовать только для обьяснения материало, но не для полного процесса обучения.

15. Теория, развития биолог. Понятий и ее основные положения.

Биология, как и любая наука, состоит из системы понятий (существенные признаки предмета, его связи и взаимоотношения). Это мысленная модель реальности. (Райков 48г., Ягодовский 51г., 56г. - теория ). Положения теории понятий: 1. для того чтобы спо­собс. образован. сознательных и прочных знаний, необх. правильно организовать мысли­тельную работу учащ-ся во всем поц. обуч.; 2. правильные, осознан., прчные понятия возник. в результ. целенапр. воздейств. всей сист. преподавания; 3. осущ. систему обуч. учи-ль обязан систе-ки и план-но рук-ть разв-ем понятий учащихся. Понятия бывают: а) теоретические, которые могут переходить в теорию (клетка®клеточная теория), б) эм­пирические (их больше и они формируются через несколько этапов): 1. познается объект или явление (ощущения), 2. ощущения®восприятия (формир. обобщения), 3. обобщаю­щее восприятие и представление (представление неполное, а отражает некоторые сто­роны), 4. обобщающее представления понятия (понятие развив на всех темах). Понятия бывают: а) локальные (в течении 1 ур-ка. (пикировка)), б) специальные (зоологич., бота­нич., физиолог.), в) общебиологические (развив. на всем протяжении курса: клетка (взаи­мосв. стр-я и функций)). Пример: клетка (сначала - это цитоплазма + мем., далее растит. кл-ка форма + функции, животная кл-ка, в анатомии ф-ции живой кл-ки, цитология (функ-ции органелл)®клеточная теория. Принципы теории развития биол. Понятий: 1)любой учебный предмет состоит из системы понятий, 2) При формир. биолог. понятий уч-ль должен организовать мыслит. деят-ть. 3) уч-ль должен организовать различные виды учебной деят-ти, 4) В ходе об-я необходимо систематически планомерно руково­дить деят-ю уч-ся по формированию и развитию понятий.

16. Компьютерная поддержка на ур-х биологии.

Компютер – это техническое средство обучения. Средства обучения – это все, что ис­пользуется для объяснения материала. Уже со 2 класса вводится комп. сис-ма, но в неко­торых школах недостаточная компьютеризация и многие опытные уч-ля не умеют поль­зоваться им и программами. Так же не разработана эффективная методика. Компьютер - средство образования. Его особенность – сочетание в себе нескольких ср. образования (фильм, видеоряд, калькулятор, текст, звуки). Возможно ком. шире других ср. об-я. он может моделировать реальные ситуаций (смен. биоценозов). (+) Он способен реагиро­вать на действия обоих и учителя и ученика, уч-ль за короткий период времени может узнать уровень развития уч-ся, уч-к может узнать в каком месте он допустил ошибку. Его используют при контроле знаний, в ходе самост. изучения, при демонстрации материала, при закреплении мат-ла. Уч-ль отталкиваясь от целей определяет место комп. в уч-м процессе. Уч-ль должен знать комп. пограммы. (-) Но комп., как любое ТСО, имеет свои нормы: определенное время р-ты на комп.: для старших 20-25 мин р-ты, для младших 15 мин.