Развитие словаря

Сущность словарной работы, ее лингвистические и психофизиологические основы.

Особенности усвоения словаря детьми дошкольного возраста. Количественное накопление слов и качественное освоение их значений. Связь между лексическим и когнитивным развитием ребенка. Освоение обобщающей функции слова. Развитие словаря в единстве с познанием окружающего мира и усвоение слова как единицы языка. Индивидуальные различия в словаре детей.

Задачи и содержание словарной работы.

Принципы словарной работы: введение слов на основе активной познавательной деятельности; решение всех задач словарной работы в единстве; связь с постепенно развивающимися возможностями ребенка в познании окружающего мира и задачами общения.

Методика словарной работы в процессе ознакомления детей с предметным миром. Развитие словаря в процессе первичного ознакомления с предметами и явлениями. Использование игровых приемов, активных действий с предметами, значение повторений и закрепления слов в повседневном общении.

Развитие словаря на основе углубления знаний о предметах и явлениях. Требования к подбору наглядного материала. Методика рассматривания предметов, вычленения их деталей, характерных особенностей, свойств и качеств и введения в речь детей новых слов.

Методика сравнения предметов: плановость сравнения; отбор приемов, помогающих последовательно строить сравнение, выделять особенности, значимые для сравнения, сформулировать ответ и подобрать нужные слова; установление причин сходства и различия; соотношение речевой активности воспитателя и детей.

Методика работы над словами, обозначающими видовые и родовые обобщения. Выделение и осознание детьми существенных и несущественных для обобщения признаков. Организация и методика проведения игр и упражнений по усвоению видовых и родовых понятий.

Методика ознакомления детей с семантическими связями и. отношениями. Приемы работы над смысловой стороной слова: подбор синонимов и антонимов, работа над многозначном слова, упражнения с фразеологическими оборотами речи и на употребление слова в связной речи.

Дидактические игры и лексические упражнения, их использование для решения задач словарной работы в разных возрастных группах.

Формирование грамматического строя речи

Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей. Лингвистические и психофизиологические основы овладения дошкольниками грамматическим строем русского языка.

Особенности усвоения детьми дошкольного возраста грамматического строя русского языка. Основные закономерности усвоения ребенком синтаксической и морфологической систем русского языка, способов словообразования. Этапы освоения грамматических средств языка. Типичные грамматические ошибки детей, их причины. Роль подражания и языковых обобщений в процессе освоения грамматического строя.

Задачи и содержание работы по формированию грамматического строя речи у детей.

Условия и пути формирования грамматической стороны речи: формирование грамматической правильности речи в повседневном общении, исправление грамматических ошибок в речи детей; специальное обучение грамматическим формам; развитие поисковой активности и формирование обобщенных средств и способов решения языковых задач.

Методика формирования навыков словоизменения в разных возрастных группах. Методика ознакомления со способами словообразования в русском языке. Место и роль проблемных речевых задач, творческих заданий. Словотворчество как средство развития образной речи в старшем дошкольном возрасте.

Методика обучения детей простым и сложным синтаксическим конструкциям. Роль повседневного общения в обучении построению синтаксических конструкций. Специально организованные ситуации общения (“письменная речь”, “редактирование”, инсценирование литературных произведений и др.).

Использование дидактических игр и упражнений для решения задач формирования грамматического строя речи в разных возрастных группах.