Критерии оценки:

3 балла — после прослушивания музыки, ребенок правильно определяет ее характер; развернуто описывает музыкальное произведение;

2 балла — после прослушивания музыки, правильно определяет ее характер; описывает музыкальное произведение односложными словами;

1 балл — неправильно определяет ее характер, не описывает музыкальное произведение.

Музыкальный слух

Задание 2: «Угадай, куда идет матрешка»

Материал: музыкальная лесенка, матрешка.

Инструкция: Я сейчас на пианино буду на клавишах «идти» вверх или вниз, а ты мне покажи с помощью матрешки на лесенке: куда я пойду.

3 балла — ребенок правильно и самостоятельно выполняет задание;

2 балла — ребенок правильно выполняет задание с помощью взрослого, либо не с первого раза;

1 балл — ребенок не понимает суть задания, отказывается от выполнения задания.

Задание 3: «Узнай инструмент»

Материал: разные виды музыкальных инструментов (рояль, треугольник, металлофон, ксилофон).

Инструкция: Посмотри на музыкальные инструменты, теперь я пойду за ширму и поиграю на любом из них, а ты угадай, на каком именно я играла.

Критерии оценки:

3 балла — ребенок правильно и самостоятельно распознает инструмент;

2 балла — ребенок правильно выполняет задание с помощью взрослого, либо не с первого раза;

1 балл — ребенок допускает множество ошибок в узнавании музыкального инструмента.

Чувство ритма

Задание 4: «Послушай и прохлопай»

Инструкция: Сейчас я включу песенку, ты послушай ее и потом мне ее прохлопай ладошками.

3 балла — ребенок правильно и самостоятельно прохлопывает ритм музыки;

2 балла — ребенок правильно выполняет задание с помощью взрослого, либо не с первого раза;

1 балл — ребенок не может выполнить задание.

Задание 5: «Двигайся под музыку»

Инструкция: Сейчас заиграет мелодия, а вы под нее потанцуйте.

Критерии оценки:

3 балла — движения ребенка ритмичны;

2 балла — в движения ребенка проявляется периодическая ритмичность;

1 балл — движения ребенка не ритмичны.

Пение

Задание 6: «Пение знакомой песни»

Инструкция: Давай с тобой сейчас споем твою любимую песенку.

3 балла — ребенок поет протяженно, напевно, интонирует соответственно мелодии;

2 балла — ребенок поет напевно, интонация неустойчивая, дикция до конца не выработана;

1 балл — ребенок поет говорком на одной высоте, звуки проговаривает нечетко.

Задание 7: «Пение малознакомой песни»

Инструкция: Вы недавно на музыкальном занятии начали учить песенку, давай постараемся ее спеть.

Критерии оценки:

3 балла — ребенок поет протяженно, напевно, интонирует соответственно мелодии;

2 балла — ребенок поет напевно, интонация неустойчивая, дикция до конца не выработана;

1 балл — ребенок поет говорком на одной высоте, звуки проговаривает нечетко.

Диагностика уровня физического развития детей средней группы

Для диагностики уровня физического развития детей средней группы была использована методика Н. А. Ноткиной разработанная на основе содержания раздела «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными» авторы Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина программы «Детство», а также по программе «Физкультура дошкольникам» автора Л.Д. Глазыриной.

Цель: выявить уровень развития физических умений и навыков у детей средней группы.

Задачи:

1) Выявить умение детей бегать на расстояние 30 м/сек

2) Выявить умение детей бегать на расстояние 10 м/сек;

3) Выявить умение детей выполнять метание набивного мяча на расстояние кг/см;

4) Выявить умение детей выполнять метание мешочков вдаль на расстояние (м) правой и левой рукой;

5) выявить умение детей выполнять прыжки в длину с места (см.);

б) выявить статическое равновесие детей (сек.);

7) выявить умение детей выполнять наклоны вперед (см.);

8) выявить у детей силу кисти рук (кг.).

Метод: наблюдение за детьми на физкультурном занятии и на утренней гимнастике.

ГДЕ САМА ДИАГНОСТИКА?

Диагностика уровни развития изобразительной деятельности детей средней группы

Для диагностики уровня развития изобразительной деятельности детей средней группы была использована методика авторов Т.С. Комаровой, и О.А. Соломенниковой, а также данная методика была дополнена заданиями, составленными с учётом содержания раздела «Изобразительное искусство и художественная деятельность детей» автор Н. А. Курочкина по программе «Детство».

Диагностика уровня развития изобразительной деятельности детей осуществлялась на основе метода - анализ продуктов детской деятельности.

Цель: выявить уровень развития изобразительной деятельности детей

средней группы.

Задачи:

1) Выявить уровень сформированности умений и навыков детей в рисовании;

2) Выявить уровень сформированности умений и навыков детей в аппликации;

З) Выявить уровень сформированности умений и навыков детей в лепке;

4) Выявить уровень сформированности умений и навыков детей в конструировании.

Подраздел «Рисование»

Задание 1

Диагностическая задача: Выявить уровень эмоционально — эстетического отношения к действительности в рисунках.

Материал: цветные карандаши темных и ярких тонов или краски, альбомные листы, репродукция картины «Алёнушка» В.А.Васнецова.

Игровая задача: Говорим ребёнку «Посмотри внимательно на эту картину расскажи, что на ней изображено, в какой гамме, почему художник так изобразил происходящее на картине, покажи в своём рисунке настроение, которое соответствует твоему сегодняшнему настроению».

Оценка результатов:

3 балла — ребёнок правильно соотносит настроение, которое ему предложили изобразить и цветовую гамму, которую он взялся использовать. В своём рисунке использует более 4-5 цветов, правильно зажимает карандаш в руке тремя пальцами, аккуратно придерживая другой рукой альбомный лист, наиболее тёмными оттенками отражает грустное настроение, более яркими радость, понимает взаимосвязь между этими понятиями, полностью выполняет задание, аккуратно пользуясь изобразительными инструментами, после себя аккуратно убирает своё рабочее место.

2 балла - ребёнок при помощи наводящих вопросов воспитателя правильно начинает подбирать соответствующий колорит изобразительных материалов. Неудачно подбирает цветовую гамму, которая бы более точно отобразила бы его эмоциональное состояние, в рисунке использует скудную цветовую гамму от 1 до 2 цветов, второй рукой не придерживает своего рисунка, работа получается не аккуратной, не эстетичной.

1 балл — ребёнок не проявляет интереса к заданию, допускает ошибки при выборе необходимой гаммы цветов. Не умеет связать своё настроение и предложенную ему гамму цветов карандашей, весь рисунок может выполнить в одном цвете, постоянно прибегая к помощи воспитателя, не правильно держит карандаш в руке, не придерживат другой рукой рисунок.