Диагностика уровня социально — нравственной воспитанности детей средней группы

Диагностика уровня социально — нравственной воспитанности детей средней группы была разработана с учетом содержания раздела «Ребёнок входит в мир социальных отношений» автор раздела т. и. Бабаева по программе «Детство». Для изучения особенностей отношений «взрослый и ребёнок» использовалась беседа.

Для изучения особенностей нравственно — волевых качеств детей нами использовалась методика Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной (9; 44)

Цель: выявить уровень нравственной воспитанности детей средней группы.

Задачи:

1) Выявить умение различать взрослых по половому признаку (мама, папа, бабушка, дедушка);

2) Выявить представления детей о нравственно — волевых качествах, представления детей о нравственном смысле поступков;

З) Выявить понимание эмоциональных состояний детей.

Задание 1

Метод: беседа.

Материал: изображение семьи

Вопросы:

1. Как тебя зовут (фамилия и имя)? Кто ты: мальчик или девочка? Сколько тебе лет?

2. Посмотри на картинку и назови, кто на ней изображен. Покажи всех мужчин. А теперь покажи всех женщин.

Критерии оценки:

3 балла — ребёнок называет фамилию и имя, пол и возраст, называет всех близких взрослых, правильно выделяет их по половому признаку.

2 балла — Ребенок называет фамилию и имя, пол и возраст, ребенок называет и различает взрослых. Делает 1-2 ошибки при выделении полового признака взрослых.

1 балл — Ребенок называет фамилию и имя, возраст, затрудняется при определении своей половой принадлежности, ребенок затрудняется в определении взрослых людей (мамы, папы, бабушки, дедушки), неверно определяет их по половому признаку.

Задание 2

Беседа:

1. Кого можно назвать хорошим (плохим)? Почему? Приведи пример.

2. Кого можно назвать честным? Почему? Приведи пример.

З. Кого можно назвать добрым (злым)? Почему? Приведи пример.

4. Кого можно назвать справедливым? Почему? Приведи пример.

5. Кого можно назвать жадным? Почему? Приведи пример.

6. Кого можно назвать смелым (трусливым)? Почему? Приведи пример.

7. Кого можно назвать трудолюбивым (ленивым)? Почему? Приведи пример.

8. Кого можно назвать вежливым? Почему? Приведи пример.

ВЫ САМИ ОТВЕТИТЕ НА ЭТИ ВОПРОСЫ????

Критерии оценки:

3 балла — ребёнок обобщает представление о качестве, в котором правильно раскрывает общий смысл понятия («Жадные — это которые жалеют, все для себя берут, и ничего не отдают другим»). С легкостью приводит пример свой.

2 балла — ребенок дает конкретные примеры, раскрывая обобщенное понятие, называет конкретных людей как носителей определенного качества в конкретной ситуации. Пример приводит, но долго думает над ним.

1 балл — ребенок обобщает представление о качестве, объясняя одно качество через другое, дает формальный или тавтологический ответ. Не может привести пример.

Задание 3

Ребенку даются картинки с положительными и отрицательными поступками детей.

Инструкция: «Разложи картинки так, чтобы белой коробочке лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а в черной — плохие. Раскладывай и объясняй, в какую коробочку ты положишь каждую картинку и почему».

3 балла — ребенок правильно оценивает поведение детей. Мотивирует свою оценку.

2 балла — ребёнок делает 1-2 ошибки при оценивании поведения детей, не мотивирует свою оценку или мотивирует наиболее яркие поступки.

1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок при оценивании поведения детей, не мотивирует свою оценку.

Задание 4

Ребенку даются картинки с разными эмоциональными состояниями детей радость, смех, испуг, плач.

Инструкция: «Рассмотри внимательно картинки, и скажи, что делает ребенок на картинке. Почему ты так думаешь? Что его могло порадовать, рассмешить, испугать, обидеть?».

Критерии оценки:

3 балла — ребенок, верно, называет эмоциональные состояния детей.

2 балла — ребенок делает 1-2 ошибки при определении эмоционального состояния детей.

1 балл — ребенок не определяет эмоционального состояния детей.

ЭТОТ РАЗДЕЛ НУЖНО ПЕРЕСМОТРЕТЬ! ЛУЧШЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СИТУАЦИИ БЛИЗКИЕ ОПЫТУ РЕБЕНКА

Диагностика уровни музыкального развития детей средней группы

Диагностика уровня музыкального развития детей средней группы проводилась по методике Е.Ю.Уточкиной с учётом содержания раздела «Ребёнок и музыка» программы «Детство».

Цель: выявить уровень музыкального развития детей средней группы.

Задачи:

1) Выявить умение детей давать характеристику музыкального произведения;

2) Выявить умение детей определять направление мелодии;

З) Выявить умение детей определять по звучанию тембра вид музыкального инструмента;

4) Выявить умение детей ритмично делать хлопки под знакомую песню;

5) Выявить умение детей производить смену движения в произведении двух частной формы;

6) Выявить умение детей точно интонировать знакомое музыкальное произведение;

7) Выявить умение детей интонировать малознакомое музыкальное произведение;

Восприятие музыки

Задание 1: «Послушай музыку и расскажи о ней»

Инструкция: «Послушай музыку П.И.Чайковского «Колыбельная мелодия» и расскажи, о чем она, что ты представлял, когда ее слушал».