Русская литература конца XIX - начала хх века

Символизм и способы наследования традиций русской литературы. Влияние западноевропейского символизма на его формирование в русской литературе. Комментированное чтение на уроках литературы. Истоки русского символизма. А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, Вл. Соловьев в умонастроениях декадентов. Символизм как мироощущение и стиль. Разделение русского символизма по трем признакам: идеологическому, хронологическому, географическому. Эстетические трактаты «старших» символистов (Д. Мережковского, Н. Минского, В. Брюсова, К. Бальмонта). Декларации основных принципов символизма в работах младосимволистов (Вяч. Иванова, А. Белого, А. Блока). Основные понятия символизма (миф, символ, синтез). «Магия слов» и «магия звуков» в поэзии символистов. Своеобразие идеи Вечной Женственности Вл. Соловьева. Единый лирический сюжет книги «Стихов о Прекрасной Даме» А. Блока. Основные мотивные поля цикла: тема любви и тема трагических исканий поэта. Образ лирического героя. Ключевые символы книги, их содержание. Методика комментированного чтения на уроках литературы. Виды комментариев. Комментированное чтение один из приемов работы с текстом поэмы А. Блока «Двенадцать». Основные произведения: Н. Минский. «При свете совести». Ницше. «Рождение трагедии из духа музыки»; Д.С. Мережковский. «О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы»; В. Брюсов. «Русские символисты», «Ключи тайн», «Творчество», «О искусстве»; Вл. Соловьев. «Три свидания», «Три разговора», «Общий смысл искусства»; А. Белый. «О теургии», «Арабески»; А. Блок. «Стихи о Прекрасной Даме».

Лирика А. Блока как вершина русского символизма. Значение знания основ науки о литературе в системе школьного литературного образования и развития учащихся. Единый лирический сюжет книги «Стихов о Прекрасной Даме». Своеобразие в нем Идеи Вечной Женственности Вл. Соловьева. Основные мотивы поля цикла: тема любви и тема трагических исканий поэта. Образ лирического героя, связанный с блоковской темой пути. Ключевые символы книги, их содержание. Особенности поэтики А. Блока. Методика формирования понятия о символизме на уроках литературы. Основные понятия: А.Блок. «Стихи о Прекрасной Даме».

Акмеизм и его место в литературном процессе (Н.С. Гумилев, ранняя лирика А. Ахматовой и О. Мандельштама). Особенности изучения акмеизма в старших классах средней школы. Акмеизм как литературное направление. Иерархия искусств в теоретизированиях акмеистов. Слово и архитектура в поэзии акмеистов. Своеобразие традиционных поэтических жанров баллады, стихотворной новеллы, романса, песни у Н. Гумилева, А. Ахматовой, О. Мандельштама и др. Неоромантическое в стиле Н. Гумилева. Творческий путь А. Ахматовой: от стихотворной новеллы и баллады к поэме. Особенности композиции и ритмического строя поэзии, приемы прозаизации стиха. Символический смысл названия книг. Образ лирической героини. Поэтическая школа А. Ахматовой. О. Мандельштам как «экзистирующий мыслитель». Насыщенность поэзии культурными ассоциациями. Представители акмеизма в школьном изучении. Художественный мир поэта на уроке. Методика анализа лирического стихотворения. Основные понятия: Н.Гумилев. «Капитаны», «Орел», «Лес», «Портрет мужчины», «Жираф» и др.; А. Ахматова. «Хорони, хорони меня, ветер!», «Сероглазый король», «Сжала руки под темной вуалью», «Дверь полуоткрыта», «В Царском селе», «Песня последней встречи» и др.; О. Мандельштам. «Я ненавижу свет однообразных звезд…», «Раковина», «Айя-София», «Notre Dame», «Сумерки свободы», «Четвертая проза».

Русский литературный авангард начала ХХ века (футуристы, ОБЭРИУты). Общее и особенное в стилях направлений. Изучение футуризма в старших классах средней школы. Футуризм как явление культуры. Итальянский футуризм как своеобразный предшественник русского футуризма. Декларирование разрыва с классической литературной традицией. Антибуржуазный (антимещанский) пафос бунта. Манифесты, сборники, альманахи. Кубофутуризм и философия языка (слово в стихе, новый синтаксис). Живописное в творчестве кубофутуристов. Славянский миф, древнее слово в практике создания языка будущего. «Самовитое» слово В. Хлебникова. Поэт и его роль в мире в понимании футуристов. В.Маяковский как один из виднейших поэтов и художников футуристов. Обновление поэтической речи: метафора, неологизм. Результаты экспериментаторства футуристов. Эгофутуризм. «Эпатажное» и экспериментаторское в творчестве И. Северянина. Открытия в области стихотворных жанров, особенности художественного синтеза у поэта. Представители футуризма в школьной программе. Трудности изучения темы. Основные методы и приемы раскрытия художественного мира В. Маяковского. Основные понятия: Ф.Т. Маринетти. «Манифест футуризма». Сб. «Пощечина общественному вкусу», «Садок судей», «Дохлая луна»; И. Северянин. Сборники «Громокипящий кубок», «Златолира», «Ананасы в шампанском», «Поэзоантракт»; В. Маяковский. «Облако в штанах», «Вам», «Нате!», «Я и Наполеон», «Гимны», «Ночь», «Утро», «Я», «А све-таки»; В. Хлебников. «Журавль», «Лесная дева», «Шаман и Венера», «Дети выдры», «Внучка Малуши», «Заклятие смехом», «Восстание», «Ладомир», «И и Э».

Начало новой литературной эпохи. Восприятие революции разными литературными силами. Урок литературы в современной школе. Отражение октябрьской революции и гражданской войны в литературе. Публицистика М. Горького, В. Короленко, И. Бунина как свидетельство переломной эпохи. Горьковское понимание культуры, сложность отношения к русскому народу, к крестьянству. Письма В. Короленко к А.В. Луначарскому как свидетельство революционных событий. Трагический дневник И. Бунина «Окаянные дни». Романтико-жертвенная направленность А. Блока, отразившаяся в поэме «Двенадцать» и в статье «Интеллигенция и революция». Романтический обобщенный образ народа и революции в повестях А. Малышкина («Падение Даира»), Вс. Иванова («Партизанские повести»), Б. Лавренёва («Ветер», «Сорок первый»). Урок литературы. Структура урока. Цели и задачи урока. Выбор методов обучения и организации деятельности учащихся. Современные требования к уроку литературы. Основные понятия: М. Горький. «Несвоевременные мысли». Письма В. Короленко к А.В. Луначарскому; А. Блок. «Двенадцать», «Интеллигенция и революция»; И. Бунин. «Окаянные дни»; А. Малышкин. «Падение Даира»; Вс. Иванов. «Партизанские повести»; Б. Лавренев. «Сорок первый», «Ветер».