Содержание модуля «Русская литература» Устное народное творчество

Идейно-художественная характеристика былинного эпоса (циклизация, тематика, образы). Изучение былин в средней школе. Проблемы происхождения эпических жанров. Главные особенности былин. Сказатели. Былина и историческая действительность: отображение политической и военной истории Древней Руси. Классификация былин (киевские, новгородские, мифологические). Поэтика былин («общие места», система повторений, тропы, роль гиперболы). Исследователи былин. Место былин в школьных программах. Приемы изучения композиции былины. Обучение выразительному чтению былин. Межпредметные связи при изучении былин. Основные произведения: Былины: «Святогор», «Волх Всеславич», «Илья Муромец и Калин-царь», «Добрыня и Змей», «Садко - богатый гость».

Русская народная сказка, ее художественное своеобразие. Особенности изучения сказки в средней школе. Классификация сказок (о животных, волшебные, бытовые). Черты эпического повествования. Идейно-тематическое содержание. Классификация героев. Пространство и время в сказках. Изобразительные средства, специфические черты фольклора в сказке. Русская народная сказка в школьных программах по литературе. Виды сказок, изучаемых в школе. Методы и основные приемы работы над сказкой. Развитие речи учащихся при изучении сказок. Основные произведения: Русские народные сказки.

Древнерусская литература

«Повесть временных лет» как литературный памятник общерусского и мирового значения. Изучение памятников древнерусской литературы в школе. «Повесть временных лет» - русская «история в движении». Идея равенства русской земли среди других земель и народов. Патриотический пафос произведения, актуальность задач, решаемых в летописи. Тематика, идеи, формы повествования и приемы изображения человека в летописи. Политические воззрения летописцев. Морально-дидактическая оценка событий. Подготовка школьников к восприятию памятников древнерусской литературы. Трудности изучения темы. Основные произведения: «Повесть временных лет».

Идейно-художественное своеобразие «Слова о полку Игореве». Изучение «Слова» в средней школе. Идейный смысл произведения. Система образов «Слова». Изображение действительности. Исторический и политический кругозор автора произведения. Современные концепции авторства «Слова». Проблема жанра. Язык и ритмическая организация речи в «Слове». Варианты тематического планирования по изучению «Слова о полку Игореве». Основные произведения: «Слово о полку Игореве».

Аввакум – выдающийся писатель ХVII века. Новаторский характер «Жития протопопа Аввакума». Методика изучения «Жития» в школе. Причины обращения автора к форме жития. Двуплановая структура повествования как отражение двойной сущности героя (житийный Канон, чудеса, тип героя). Традиционное и новаторское в житии: черты жанра романа, новые понятия пространства и времени, стремления к психологизму, «населенность» жития и т.д. Юмор протопопа Аввакума. «Житие протопопа Аввакума» в школьных программах. Методика обзорного изучения «Жития протопопа Аввакума» на уроках литературы. Основные произведения: «Житие протопопа Аввакума».