6. Занятия по подготовке руки к письму, с использованием тетради с печатной основой.

Д.В. № 4 – 1996, Н.Федосеева. Готовим ребенка к письму.

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ КОНСПЕКТОВ ЗАНЯТИЙ

С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО МАТЕМАТИКЕ

Методически грамотная подготовка к организованному обучению включает в себя:

• составление конспекта

• определение места и времени проведения игры, ситуации в едином образовательном пространстве.

Основные принципы создания конспекта:

• развернутый конспект пишется от первого лица

• детально отражается деятельность педагога и детей, при этом отмечаются действия и вопросы воспитателя, предполагаемые действия и ответы детей, пояснения для читающего конспект: Что это? (спрашиваю детей, демонстрируя модель круга)

• грамотно и подробно составленный конспект позволяет любому педагогу провести подобное занятие без дополнительных указаний со стороны автора.

План работы над конспектом:

1. Чётко сформулировать название (тему) занятия (в теме указывается ведущая задача): «Тайна третьей планеты» (развитие навыков измерения линейных величин).

2. Перечислить образовательные, воспитательные, развивающие и речевые задачи, составить иерархию задач по степени сложности и определить их место в структуре занятия.

3. Определить форму организации занятия, его структуру (количество частей и время) и отобрать учебный материал.

4. Четко продумать начало занятия, логику перехода от одной структурной части занятия к другой, окончание занятия.

5. Подобрать дидактические средства и приемы реализации каждой задачи.

6. Определить размещение и последовательность использования дидактических средств.

7. Продумать при необходимости предварительную работу с детьми по подготовке к занятию (актуализация имеющегося опыта, подготовка отстающих детей, работа с детьми, которые будут демонстрировать способы действий и т.д.).

К О Н С П Е К Т

развивающей образовательной ситуации (игры-занятия)

по математике в ____________ группе

название, тема занятия

составлен ___________________

Ф.И.О. воспитателя

дата проведения _____________

Задачи /образовательные, развивающие, воспитательные, речевые/.

Дидактические средства: демонстрационный и раздаточный материал /названия изображений, игрушек, персонажей, игр, стихотворных текстов, рассказов, загадок, моделей, тетрадей с печатной основой, образцов заданий, диафильмов, чертежных и измерительных инструментов и т.д./.

Организация детей.

Предварительная работа^*.

Размещение дидактических средств^*.

Ход: части, время, содержание.

Предполагаемый результат^*.

^* - данные части планируются при необходимости

К организованной образовательной деятельности также относятся

• МЕРОПРИЯТИЯ ГРУППОВЫЕ, МЕЖГРУППОВЫЕ И ОБЩЕСАДОВСКИЕ: туристические прогулки, праздники (математические), тематические дни (дни математики), досуги (математические), смотры и конкурсы, экскурсии

• ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ: заключается в том, что ребенок приобретает знания и умения при непосредственной или косвенной помощи взрослого. Она обеспечивает накопление личного опыта, развитие самостоятельности, активности, переживание положительных эмоций. Взрослый может определить «зону ближайшего развития». Однако, недостаточно реализуются возможности сотрудничества и соревнования. Индивидуальная форма используется на занятиях, в режимных моментах, на прогулке, в уголках занимательной математики.