Работа над сочинениями в жанре киносценария

Проблема использования межпредметных связей в преподавании русского языка в настоящее время получает свое дальнейшее творческое развитие с включением в практику школы интегрированных уроков – уроков словесности.

Одним из примеров интеграции русского языка и литературы могут, на наш взгляд, служить уроки развития речи, на которых дети учатся писать сочинения-киносценарии. Е.И. Никитина предложила систему работы над сочинениями данного вида (см. пособия по развитию речи «Русская речь» для V – VII и VIII – IX классов).

К сожалению, в практике школы подобные сочинения еще редки. Цель данной статьи – обратить внимание учителя-словесника на целесообразность проведения таких уроков развития речи и поделиться опытом их организации.

В качестве примера кратко опишем содержание урока развития речи.

Основное содержание первого урока:

1. Повторение уже известных сведений о киносценарии и его составных компонентах³ (ремарка, монолог, диалог, реплика).

II. Знакомство с такими составными частями киносценария, как пояснительная надпись и закадровый текст. Эти компоненты не являются обязательными, однако используются очень часто (работа по материалу упр. 203)⁴.

III. Беседа об основных планах съемки (используются таблицы, в которых крупный, средний и общий планы проиллюстрированы цветными рисунками или фотографиями).

План съемки – это масштаб изображения на экране снимаемых лиц, предметов; степень удаленности камеры от того, что снимается. Если съемка производится так, что на экране предметы получаются очень большими, занимают до половины его площади, то это крупный план. Чаще всего камера крупным планом фиксирует лицо человека, его глаза, руки. Крупный план используется тогда, когда режиссеру важно обратить внимание зрителя на происходящее, подчеркнуть его значимость. При съемке средним планом камера несколько отдаляется от снимаемого, человеческая фигура фиксируется примерно от головы до колен. Если сцена снимается издалека и в кадре человеческие фигуры даны в полный рост на фоне их окружения, то это общий план. Планы изображения обязательно указываются в режиссерском сценарии.

Вспомним, что киносценарий может создаваться на основе различных источников: подлинных фактов, событий (документальный фильм), фантазии сценариста, литературного произведения (художественный фильм). Создавая сценарий на основе литературного произведения, сценарист зачастую вынужден несколько отступать от исходного текста, вводя новые эпизоды, используя те кинематографические средства, которые помогают наиболее точно передать мысль автора художественного произведения.

IV. Подготовка к написанию киносценария на основе рассказа.

После краткого вступительного слова учителя детям дается задание:

Слушая текст, постарайтесь мысленно увидеть и услышать то, о чем рассказывает автор. Озаглавьте рассказ.

Книги закрыты, дети воспринимают текст на слух. Рассказ читает учитель (название рассказа детям не сообщается).

После чтения проводится краткая беседа по содержанию рассказа и исследование текста учащимися, направляемое вопросами учителя.

– О чем рассказывает нам автор?

– Как бы вы озаглавили рассказ и почему?

–Как построен рассказ, какова его композиция?

– Подумайте, какие планы съемки для каких частей фильма вы будете использовать. Объясните свое решение. Вам будет удобнее работать, если при записи киносценария для обозначения планов съемки вы будете пользоваться ручками разного цвета.

– Составьте список действующих лиц.

– Подумайте, в какие части рассказа можно включить реплики, диалоги. Найдите в тексте такие глаголы, на основе которых вы сможете это сделать. Какие реплики и диалоги вы предполагаете включить в свой киносценарий?

– Какую часть рассказа лучше передать закадровым текстом?

– Будете ли вы использовать пояснительные надписи, какие именно?

На этом уроке необходима и работа по предупреждению орфографических и пунктуационных ошибок.

– Вспомните, как в киносценарии оформляются реплики. (На доске записываются примеры.)

– В своем сочинении вы, возможно, будете использовать предложения с обращениями. Обратите внимание на схемы. (Схемы предложений с обращениями оформляются на доске до урока.) Приведите примеры, иллюстрирующие эти схемы.

Приведем пример составленного пятиклассником киносценария.