- •Семінарське заняття № 1
- •Питання для обговорення:
- •Проблемні питання:
- •Практичні завдання і вправи:
- •Тематика доповідей та рефератів:
- •Семінарське заняття № 2
- •Питання для обговорення:
- •Проблемні питання:
- •Практичні завдання і вправи:
- •Лабораторне заняття № 1
- •Питання для обговорення:
- •Проблемні питання:
- •Практичні завдання і вправи:
- •Семінарське заняття № 2
- •Питання для обговорення:
- •Проблемні питання:
- •Практичні завдання і вправи:
- •Лабораторне заняття № 1
- •Питання для обговорення:
- •Проблемні питання:
- •Практичні завдання і вправи:
- •Семінарське заняття № 1
- •Питання для обговорення:
- •Проблемні питання:
- •Практичні завдання і вправи:
- •Лабораторне заняття № 1
- •Питання для обговорення:
- •Проблемні питання:
- •Практичні завдання і вправи:
- •Лабораторне заняття № 2
- •Питання для обговорення:
- •Проблемні питання:
- •Практичні завдання і вправи:
- •Лабораторне заняття № 2
Семінарське заняття № 2
ТЕМА: Історичні та методолого-теоретичні основи процесу навчання.
Питання для обговорення:
Поняття про процес навчання, його історичний розвиток.
Закономірності та рушійні сили процесу навчання.
Види навчання.
Структурні компоненти навчального процесу.
Ланки процесу засвоєння знань.
Характеристика виховної, навчальної і розвиваючої функції процесу навчання.
Проблемні питання:
В чому полягає єдність і специфіка процесу пізнання і навчання ?
Визначте основні переваги і недоліки названих видів навчання ?
Розкрийте взаємозв’язок між закономірностями і принципами навчання ?
Що дозволяє характеризувати процес навчання як спеціально організовану пізнавальну взаємодію ?
Як реалізуються функції навчання ?
Які ланки навчання, на вашу думку, повинні відбивати сутність навчання як процесу?
Практичні завдання і вправи:
Ознайомтесь зі змістом Державної національної програми „Освіта” („Україна XXI століття”) і випишіть завдання удосконалення навчального процесу.
Сформулюйте для себе, як майбутнього вчителя 10-12 правил організації навчального процесу на науковій основі.
Прокоментуйте вислів: „Дитина не розвивається і не виховується, а розвивається, виховуючись і навчаючись.
Вирішіть усно задачі: №3, №4, №7 /Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 66-69.
ТЕМАТИКА ДОПОВІДЕЙ ТА РЕФЕРАТІВ:
Процес навчання як спеціально організована пізнавальна діяльність школярів.
Формування мотивів навчально-пізнавальної діяльності.
Формування пізнавальних інтересів школярів на уроках.
Особистісно орієнтоване навчання в загальноосвітній школі.
Роль проблемного навчання в загальноосвітній школі у формуванні творчої особистості школяра.
ДЕРЖАВНІ ДОКУМЕНТИ:
Державна національна програма „Освіта” („Україна ХХІ ст.”). – К.: Радуга, 1994. – 61 с.
Закон України „Про освіту”(1996)
Державні стандарти загальної середньої освіти в Україні (1997)
„Про загальну середню освіту”(1999)
Національна доктрина розвитку освіти в Україні в XXI столітті – К., 2001. – 16 с.
Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) Проект // Освіта. – 2000. – 30 серпня-6 вересня. – № 38. – С.3-6
ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:
Бондар В.І. Дидактика. – К., Либідь, 2005. – С. 63-78; 132-136.
Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – С. 61-92.
Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2001. – С. 261-269.
Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 97-116.
Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Пресс, 2003. – С. 70-91.
Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций – М.: Юрайт, 2000.
Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. – С. 208-220.
Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – С. 106-124.
Малафіїк І.В. Дидактика: Навч. посібник для студентів вищ. пед. навч. закл. – К.: Кондор, 2005. – С. 37-81.
Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003. – С. 186-222.
Сбруєва Л.А., Рисіна М.Ю. Історія педагогічної думки у схемах, картах, діаграмах: Навч. посібник – Суми: Сумський ДПУ, 2000. – 208 с.
Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 231-250; 307-330.
Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А.М.Бойко. – Ч. 1. – К., 2002. С. 130-149.
Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – С. 78-91; 108-110.
Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003. – С. 223-248.
ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:
Богачков, Ю. М. Дистанційне навчання школярів - можливості і проблеми [Текст] / Ю. М. Богачков, П. С. У№хань, Ю. Л. Новіков // Комп'ютер у школі та сім'ї. – 2011. – № 2. – С. 29–33.
Гликман И.З. Основы мотивации учения // Инновации в образовании. – 2007. – №3. – С.64-81.
Гончаренко, І. Сучасні технології на службі навчального процесу [Текст] / Іван Гончаренко // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 2. – С. 46–53.
Коротов В.М. Воспитывающее обучение. – М.: Просвещение, 1980. – 192 с.
Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.: Знание, 1980. – 96 с. – (Педагогика и психология, №3. Новое в жизни, науке, технике).
Моисеенко, Е. Дистанционное образование в школе [Текст] / Е. Моисеенко // Директор школи. Україна. – 2010. – № 2. – С. 51–54.
Ніколенко, Е. Роль учня в інтерактивному навчанні [Текст] / Е. Ніколенко // Директор школи. – 2011. – № 8. – С. 14–16.
ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:
Абібулаєва Є. Є. Сутність навчального процесу і його принципи як елементи дидактичної системи // Педагогіка і психологія. – 2003. – № 2. – С. 141-152.
Андрощук Л. Розвивальне навчання в системі інноваційної діяльності гімназії // Управління школою : Науково-методичний журнал. – 2004. – №12. – С.13-16.
Барамзина С.А. Учебная деятельность школьников в контексте личностно ориентированного обучения // Педагогика. – 2006. – №8. – С.41-47.
Данилова А.И. Развитие содержания принципа доступности обучения в педагогической теории // Педагогическое образование и наука. – 2007. – №1. – С.14-15.
Горбенко С. Культурологічний підхід до проблеми гуманізації освіти // Вісник Книжкової палати. – 2006. – №2. – С.22-25.
Зотова М. Компетентнісно орієнтований підхід до навчально-виховного процесу // Директор школи. – 2007. – №29-30. – С.6-9.
Каминская М.В. Проблема совместной деятельности учителя и ученика в теории учебной деятельности и практике развивающего обучения // Психологическая наука и образование. – 2006. – №3. – С.54-64.
Лутфуллін В.С. Проблема якості засвоєння знань в історії математичної освіти // Зб. наук. праць «Європейський вектор української освіти». – Полтава, 2008. —С. 133-142.
Остапенко А.А. Дидактический инструментарий учителя // Школьные технологии. – 2005. – №2. – С.130-140.
Паламарчук В. Закономірності навчання і розвитку учнів: аспект взаємозв'язку // Рідна школа. – 2003. – №12. – С.29-32.
Яцейко М. Демократизація освіти як тенденція її розвитку у ХХI столітті // Вища освіта України. – 2006. – №4. – С.34-40.
ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:
Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 224-228.
Модуль 2. Єдність навчання, виховання і самовиховання у цілісному педагогічному процесі. Теорія навчання і освіти особистості