- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины
- •Степень (квалификация) — бакалавр психологии
- •Часть I. Программа учебной дисциплины
- •Цель преподавания дисциплины:
- •Задачи изучения дисциплины:
- •Требования к результатам освоения содержания дисциплины.
- •Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Эмоциональное реагирование
- •Тема 1. Эмоции как базовые явления психики
- •Тема 2. Импрессивный и экспрессивный компоненты эмоционального реагирования
- •Тема 3. Физиологический компонент эмоций
- •Тема 4. Эмоциональные свойства и эмоциональный тип личности
- •Тема 5. Роли и функции эмоций
- •Раздел п. Классификация, теории возникновения и механизмы эмоций
- •Тема 6. Основные подходы к классификации эмоций
- •Тема 7. Эволюционная теория ч. Дарвина. «Ассоциативная теория» в. Вундта. Функциональная теория э. Клапареда
- •Тема 8. «Физиологические» теории у. Кеннона-п.Барда и и.Уэйнбаума-р.Зайонца. Биологическая теория п.К. Анохина
- •Тема 9. Периферическая теория эмоций у. Джемса-к.Ланге
- •Тема 10. Фрустрационные и когнитивистские теории эмоций. Психоаналитическая теория эмоций
- •Тема 11. Информационная теория п.В. Симонова. Теория дифференциальных эмоций к. Изарда
- •Раздел ш. Характеристика различных эмоций и эмоциональных состояний в процессе деятельности
- •Тема 12. Эмоции ожидания и прогноза
- •Тема 13. Фрустрационные эмоции
- •Тема 14. Коммуникативные эмоции
- •Тема 15. Интеллектуальные эмоции
- •Тема 16. Стресс, скука, «эмоциональное выгорание»
- •Раздел IV. Общее представление и характеристика различных чувств
- •Тема 17. Соотношение понятий «эмоция» и «воля»
- •Тема 18. Классификация и характеристика чувств
- •Тема 19. Эмоционально-аффективные расстройства. Расстройства привычек и влечений
- •Тема 20. Влияние профессии на эмоциональную сферу личности
- •Тема 21. Возрастные особенности эмоциональной сферы
- •Тема 22. Методы коррекции эмоциональных состояний человека
- •Литература
- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины
- •Часть II. Методические рекомендации
- •Степень (квалификация) — бакалавр психологии
- •Заведующий кафедрой
- •Тематический план курса «психология эмоций»
- •Вопросы для самостоятельной работы
- •Тема 1.
- •Литература:
- •Тема 2.
- •Литература
- •Тема 3.
- •Литература
- •Тема 4.
- •Литература
- •Тема 5.
- •Литература
- •Тема 6.
- •Литература
- •Тема 7.
- •Литература
- •Тема 8.
- •Литература
- •Тема 9.
- •Литература
- •Тема 10.
- •Литература
- •Тема 11.
- •Литература
- •Тема 12.
- •Литература
- •Тема 13.
- •Литература
- •Тема 14.
- •Литература
- •Тема 15.
- •Литература
- •Тема 16.
- •Литература
- •Тема 17.
- •Литература
- •Тема 18.
- •Литература
- •Тема 19.
- •Литература
- •Тема 20.
- •Литература
- •Тема 21.
- •Литература
- •Тема 22.
- •Литература
- •Пример тестов по психологии эмоций
- •Часть III. Технологическая карта дисциплины
- •Часть IV. Словарь основных понятий
- •Часть V. Методические материалы для самостоятельной работы студентов
- •Психодиагностические методики, направленные на исследование эмоционально-чувственной сферы личности Шкала счастья Фордиса
- •Шкала удовлетворенности жизнью
- •«Шкала дифференциальных эмоций» к. Изарда
- •Обработка результатов
Часть V. Методические материалы для самостоятельной работы студентов
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Психодиагностические методики, направленные на исследование эмоционально-чувственной сферы личности Шкала счастья Фордиса
(Fordyce, 1988) - (Happiness Measure — НМ)
Содержит 2 вопроса:
1. «В целом насколько счастливым или несчастным вы себя обычно чувствуете?»
Предлагаются варианты ответа от 0 до 10 баллов:
10 баллов- ощущаю радость, чувствую себя превосходно, полностью счастлив; 0 баллов - «совершенно несчастный» - крайне подавленный, в абсолютном унынии.
2. «В среднем какую часть времени в процентах вы чувствуете себя счастливым?»
100% - всегда; 0% - никогда.
Шкала удовлетворенности жизнью
Satisfaction with life scale (SWLS)
By Lazaru R, Folkman S. “Stress”, 1984
Ниже – пять утверждений, с которыми Вы можете согласиться или несогласиться. Используя баллы от 1 до 7, укажите Ваше отношение к каждому из утверждений, помещая соответствующее число в линию слева от утверждения. Пожалуйста, будьте открыты и честны в вашем ответе.
Баллы:
7 – настоятельно согласен;
6 – согласен;
5 – немного согласен;
4 – ни согласен, ни против - ни то, ни другое;
3 – немного не согласен;
2 – не согласен;
1 – настоятельно не согласен.
Утверждения:
__ Большинство аспектов моей жизни близки к моему идеалу.
__ Условия моей жизни превосходны.
__ Я удовлетворен моей жизнью.
__ На сегодняшний день я получил важные вещи, те, что хочу от жизни.
__ Если бы я мог прожить свою жизнь заново, я бы почти всё оставил, как есть.
Обработка результатов:
«Ключи»:
35 – 31 Чрезвычайно удовлетворен;
26 – 30 Удовлетворен;
21 – 25 немного удовлетворен;
20 - нейтрален;
15 -19 немного неудовлетворен;
10 – 14 неудовлетворен;
5 – 9 чрезвычайно неудовлетворен.
«Шкала дифференциальных эмоций» к. Изарда
Цель: исследование выраженности 10 базовых эмоций.
Инструкция для Варианта 1: « Оцените по 5 бальной системе ( 0 баллов – отсутствует; 5 баллов – максимально интенсивно выражено) насколько выражено у Вас эмоциональное состояние в данный момент времени»:
Инструкция для Варианта 2: «Оцените по 5 бальной системе: как часто Вы переживали приведенные в списке эмоции за последний год ( или 2 года; или вся предшествующая жизнь и т.д) ( 0 баллов –никогда не испытывал; 5 баллов – максимально часто испытывал)
№ |
Эмоции |
Вариант 1 |
Вариант 2 |
1 |
Сконцентрированный |
|
|
2 |
Счастливый |
|
|
3 |
Изумленный |
|
|
4 |
Печальный |
|
|
5 |
Гневный |
|
|
6 |
Чувствующий отвращение |
|
|
7 |
Пренебрегающий |
|
|
8 |
Страшный |
|
|
9 |
Робкий |
|
|
10 |
Виноватый |
|
|
11 |
Собранный |
|
|
12 |
Радостный |
|
|
13 |
Чувствующий поражение |
|
|
14 |
Сломленный |
|
|
15 |
Безумный |
|
|
16 |
Чувствующий неприязнь |
|
|
17 |
Надменный |
|
|
18 |
Сеющий панику |
|
|
19 |
Стыдливый |
|
|
20 |
Раскаивающийся |
|
|
21 |
Внимательный |
|
|
22 |
Наслаждающийся |
|
|
23 |
Удивленный |
|
|
24 |
Унылый |
|
|
25 |
Взбешенный |
|
|
26 |
Чувствующий омерзение |
|
|
27 |
Испытывающий презрение |
|
|
28 |
Пугающий |
|
|
29 |
Застенчивый |
|
|
30 |
Сожалеющий |
|
|