Форма отчета по педагогической практике

ДАТА

КЛАСС

ВИД УРОКА

ТИП УРОКА

ТЕМА

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

УЧАЩИХСЯ

УЧИТЕЛЯ

ТРИЕДИНЫЕ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ

ЦЕЛИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

РАЗВИВАЮЩИЕ:

СОЦИАЛИЗИРУЮЩИЕ (ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ):

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА УРОКЕ

Алгоритм проведения урока

Дидактическое оснащение (методический инструмента-рий)

Деятельность учащихся Рефлексия

Межпред-метные связи

Технология организации и проведения урока

Обоснование методов и форм

Опорные понятия

Новые понятия, термины

Композиционное оформление урока

ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ

Начало урока

Конец урока

Результативность поставленных целей

Домашнее задание

Литература

Этап продолжительность

Цель

Содержание учебного материала (СУМ)

Деятельность обучения и формы организации познавательной деятельности

Результативность поставленных целей

Деятельность учителя (методы обучения)

Деятельность учащихся

Организационный момент Этап актуализации познавательных представлений учащихся по теме урока 1 мин.

Подготовка учащихся к работе на уроке

Психологическая мобилизация внимания учащихся, создание мотивации к действиям на уроке.

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку.

Приветствуют учителя, готовят свое рабочее место.

Включение учащихся в ритм работы, полная готовность класса к урока.

Проверка выполнения домашнего задания

(ДЗ)

4 мин.

Целевая проверка ДЗ и устранение обнаруженных пробелов.

Актуализация знаний, необходимых для изучения и понимания нового материала.

Метод устного и письменного контроля. Проверка у доски.

Записывают тему урока в тетрадь, отвечая на вопросы, повторяют опорные знания.

Быстрая проверка за короткий промежуток времени опорных знаний по теме.

Психологическая подготовка к изучению новой темы. Ориентировочно-мотивационный этап.

Подготовка учащихся к восприятию новых знаний, актуализация опорных знаний.

Создание проблемной ситуации, установка на запоминание и практическое применение новых

Беседа. Метод эмоционального стимулирования и предъявление учебных требований.

Слушают учителя.

Формирование дидактической цели урока вместе с учащимися, активность каждого ученика.

1 мин.

знаний.

Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом. Усвоение новых знаний. 15 мин.

Формирование представлений, выделение главных и существенных признаков понятия, формирование соответствующих умений, проведение поэтапных закреплений для полноты и осознанного усвоения новых

определение языковых закономерностей, лежащих в основе изучаемого понятия или правила. Анализ формулировки правила (понятия), данной в учебнике.

Беседа. Учебная дискуссия. Составление опорного конспекта. Сочетание словесных и наглядных методов. Репродуктивные методы. Устный и письменный контроль. Рефлексия.

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Выстраивают логические цепочки.

Освоение нового правила (понятия). Составление опорного конспекта.

Первичное закрепление знаний. Первичная проверка нового учебного материала. 5 мин.

знании, развитие экспериментальных навыков, умения анализировать данные.

выполнение аналитических упражнений. Построение устных рассуждений.

Выполнение упражнений, на основе которых учащиеся делают самостоятельные выводы.

Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений. Операционно-исследовательский

Организация деятельности учащихся по воспроизведению знаний на конструктивном уровне, проверка

Овладение учащимися способами действия по правилу алгоритмическими предписаниями,

Методы эмоционального стимулирования. Применение дифференцирован­ного и индивидуального

Выполнение аналитико-синтетических упражнений, работа со славарями.

Проверка ЗУН с поощрением и указанием недостатков в знаниях, повышение интереса к

этап. 10 мин.

ЗУН учащихся, выявление недостатков и причин их появления.

инструкциям.

подходов.

изучаемому материалу.

Обобщение и систематизация знаний. Рефлексивно-оценочный этап. 4 мин.

Организация деятельности учащихся по переводу отдельных знаний в целостную систему.

Повторение алгоритмов действия по усвоению понятия по применению правила.

Письменный и устный контроль. Рефлексия.

Проверка знаний учащихся, направленная на распознавание понятия по применению правил.

Подведение итогов урока. Системно-закрепительный этап. 2 мин.

Проведение анализа овладения знаниями по данной теме.

Оформление знаний, полученных на уроке, в виде устных или письменных заданий.

Метод контроля. Беседа.

Слушают учителя и отвечают на поставленные вопросы.

Умение учесть реальные возможности класса, определение общей результативности урока.

Информация о домашнем задании. Инструктаж.

Представление задания, направленного на развитие знаний и подготовку к следующему уроку.

Формулирование задач выполнения упражнения, соответствующие комментарии.

Метод контроля. Беседа.

Слушают учителя. Записывают и домашнее задание в дневник.

Инструктаж в рамках урока, приводящий к усиленному выполнению домашнего задания.