2.Исследования памяти.

Исследование памяти имеет важное значение и в патопсихологии, так как разные по своей структуре расстройства памяти наблюдаются при многих психических заболеваниях, особенно обусловленных органическим поражением головного мозга. Особенности нарушений памяти могут помочь патопсихологу не только высказать предположение о характере заболевания, его нозологической принадлежности, но и о стадии течения патологического процесса. Результаты, получаемые с помощью этих методик, свидетельствуют не только о состоянии функции памяти. В пробах на память отражаются состояние активного внимания, явления повышенной истощаемости психических процессов. Осуществление мнестической функции зависит и от течения мыслительных процессов. Особенно велика роль мышления в методах исследования опосредованного запоминания. На функцию запоминания существенное влияние оказывает состояние аффективно - волевой сферы больного. Однако, несмотря на вышесказанное, преимущественное назначение методик, о которых будет идти речь в настоящем разделе, - это исследование памяти. Из многочисленных когда - либо предлагавшихся способов исследования памяти отобраны наиболее простые по своему осуществлению, не требующие для проведения опыта специальной аппаратуры и в то же время позволяющие патопсихологу достаточно полно судить о характере имеющихся у больного мнестических нарушений.

БИЛЕТ №14

1.Нарушения умственной работоспособности.

В 1936 г. В.М.Коган выдвинул положение о том, что у многих больных основным фактором, снижающим работоспособность, является сужение объема внимания, невозможность одновременного учета нескольких воздействий среды. По классификации Э.А.Коробковой нарушение умственной работоспособности является следствием истощаемости в основе которой истощаемости процессов лежит ослабление функционального состояния корковой динамики, снижение тонуса коры, которое выражается в разлитом торможении, названном И.П.Павловым «охранительным». Это тормозное состояние носит функциональный характер, оно является преходящим, но все же оно приводит к временному ослаблению работоспособности человека.

Приобретенные в прошлой жизнедеятельности  человека навыки, его интеллектуальные операции остаются нередко сохранными, между тем больной не в состоянии выполнить умственных заданий, требующих длительных и устойчивых усилий.

Нарушение умственной работоспособности принимает характер нарушений как бы отдельных процессов: памяти, колебаний внимания. Ошибочные решения вызывались их забывчивостью. Колебания умственной работоспособности больных приводили их к неправильным решениям задач и суждениям.

Любой вид деятельности может быть на какой-то отрезок времени  доступен больному и через некоторое время выполняться с большими или меньшими трудностями.

Умственная работоспособность  может быть также нарушена вследствие быстрого «пресыщения», когда у человека иссякает потребность к продолжению начатого действия.

Проблема нарушения  работоспособности имеет большое  значение при решении практических задач клиники и педагогики. Нередко неуспеваемость ребенка или непродуктивность в работе объясняется не плохим уровнем знаний, не утерей навыков, не отсутствием личностной направленности, а лишь изменением корковой нейродинамики, обусловливающей снижение работоспособности человека.

Из-за временно наступающих колебаний тонуса активности нарушается адекватный характер деятельности.