- •1.Патопсихология как отрасль психологической науки. Её теоретическое практическое значение для психологии и психиатрии.
- •2.Понятие о сознании. Нарушения сознания.
- •1.Связь патопсихологии с другими науками.
- •2.Нарушения опосредованной памяти. Методы изучения опосредованной памяти.
- •1.История развития патопсихологии как науки.
- •2.Понятие об акцентуациях характера. Виды акцентуаций.
- •1.Методы исследования в патопсихологии.
- •2.Вклад зарубежных учёных в развитие патопсихологии.
- •1.Вклад отечественных учёных в развитие патопсихологии.
- •2.Нарушение динамики мышления.
- •1.Понятие о психопатиях. Виды психопатий.
- •2.Нарушение операционной стороны мышления.
- •1.Специфические расстройства личности.
- •2.Эмоции и чувства. Нарушения эмоций и чувств.
- •Эмоциональные нарушения
- •Расстройства эмоциональных состояний и свойств.
- •Синдромы, связанные с расстройством эмоций.
- •1.Депрессивный синдром.
- •2.Маниакальный синдром.
- •1.Понятие о воле. Нарушения воли.?
- •2.Понятие о речи. Виды речевых нарушений.?
- •1.Утомление и усталость.
- •2.Нарушение восприятия.
- •Обманы чувств
- •1.Понятие о психомоторике. Нарушения психомоторики.
- •1.Понятие о внимании. Расстройства внимания.
- •2.Теория уровневой организации движений н.А. Бернштейна.
- •1.Понятие о деменциях.
- •2.Нарушения непосредственной памяти.
- •1.Нарушение опосредованное и иерархии мотивов.
- •2.Исследования памяти.
- •1.Нарушения умственной работоспособности.
- •2.Понятие об агнозиях.
- •2.Понятие об агнозиях.
- •1.Нарушения мотивационного компонента восприятия.
- •2.Понятие о мимике. Нарушения мимики. ?
- •1.Хронические изменения личности после переживания катастроф.
- •2.Нарушения интеллекта. Типы слабоумия по г. Штерцу.
- •1.Хронические изменения личности после психической болезни.
- •2.Умственная отсталость и её виды.
- •1.Нарушения мотивационного компонента памяти.
- •2.Исследования личности.
Обманы чувств
Одним из наиболее часто встречающихся симптомов расстройства восприятия при душевных заболеваниях являются галлюцинации.
Галлюцинациями в психиатрии называют ложные восприятия. Больные видят образы, предметы, которых нет, слышат речь, слова, которые никем не произносятся, чувствуют запахи, которых в действительности нет.
БИЛЕТ №10
1.Понятие о психомоторике. Нарушения психомоторики.
Термин психомоторика в патопсихологии и психиатрии характеризует центральные регуляторные механизмы двигательных реакций, а также их индивидуальные и личностные особенности.
Все движения человека осуществляются и регулируются при самом непосредственном участии различных отделов центральной нервной системы, где каждый из этих отделов играет свою определенную роль. Каждое действие или движение человека регулируется определенным звеньями сложной функциональной двигательной системы.
Н.А. Бернштейном была подробно разработана теория уровневой организации движений, позволяющая разложить сложный двигательный акт на отдельные компоненты, а также выявить состояние мозговых уровней, их роль в регуляции движений и действий. Каждый уровень построения движений характеризуется морфологической локализацией, ведущей афферентацией, специфическими свойствами движений, основной и фоновой ролью в двигательных актах вышележащих уровней, патологическими синдромами и дисфункцией.1.Филогенетически наиболее ранний руброспинальный уровень регуляции движений (уровень А). 2.Талямопаллидарный уровень регуляции движений (уровень В) 3.Пирамидно-стриальный (уровень С). 4.Кортикальный (теменно-премоторный, предметный) уровень организации движений - уровень D 5.Понимание чужой и собственной речи, письменное и устное выражение своих мыслей связаны с деятельностью уровня Е. Следовательно, любой двигательный акт есть сложное многоуровневое построение, возглавляемое ведущим уровнем (смысловой структурой) и рядом фоновых уровней (технические компоненты движений).
2.Методы исследования мышления. До XX века существовал только метод самонаблюдения. Лущихина выделяет следующие методы:
1) Метод наблюдения. Регистрируется эмоциональные компоненты поведенческих реакций.
2) Метод беседы.
3) Анкетирование.
4) Лабораторный эксперимент. Масса недостатков. Необходимо создавать помехи.
5) Тестирование. Необходима всегда норма для выборки. Всегда, таким образом, необходимо сравнение.
6) Самонаблюдение.
7) Моделирование мыслительных процессов. Конкретное моделирование очень сложно. Обычно математическое, абстрактное моделирование.
8) Психофизиологические методы. Показатели сложности, степени заинтересованности. Вживание электродов. Желательно пользоваться всегда батареей методов. Конкретные методы практически всегда диагностируют те или иные свойства мышления. Примеры методик: методика Лачинса, "Словесный лабиринт ", методика ВыготскогоСахарова, Цепной ассоциативный эксперимент.
БИЛЕТ №11
1.Понятие о внимании. Расстройства внимания.
Внимание-направленность и сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или деятельности. внимание обусловливает успешную ориентировку субъекта в окружающем мире и обеспечивает полное и отчетливое отражение в его психике. виды внимания:устойчивость-характеристка внимания во времени, переключение внимания-преднамеренный переход субъекта от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому, от одного действия к другому, распределение внимания-одновременное успешное выполнение двух или различных видов деятельности, объем внимания-количество одновременно отчетливо воспринимаемых объектов. расстройства внимания: рассеянность-неспособность к длительному интенсивному сосредоточению, в легкой и частой отвлекаемости, снижает работоспособность неорганизованность. чрезмерная подвижность внимания –постоянный переход и вида деятельности к другому или инертность, малую подвижность внимания, патологическую его фиксацию на ограниченном круге представлений и мыслей. синдром дефицита внимания и гиперактивности-трудность концентрации внимания,гиперактивность плохо управляемая в детском возрасте. импульсивность-недостаток контроля поведения в ответ на конкретные требования. нарушения внимания наблюдаются при некоторых органических заболеваниях мозга и лобных долях.