32. Социальная психодиагностика и ее использование в работе социального психолога

Пс-д-ка- область психологической науки, разрабатывающей методы распознования и измерения индивидуально-психологических особенностей человека, и психологич. Практики, в ходе которой используются те или иные психодиагностические методы и методики постановки диагноза конкретному человеку.

Дифференциальная психометрика- наука об измерении различных психических свойств. Она обосновывает требования, которым должны удовлетворять измерительные психодиагностические методы, а также процедуры их разработки и прменения. Результат деятельности- оценка возможности измерения различных психических свойств и создание адекватных процедур их измерения. В Пс-метрике отсутствуют эталоны для измерения, поэтому числовые значения (ранги, категориальные шкальные значения) «приписываются» самим людям. В качестве эталона используется сама пс-диагн. Методика и люди сравниваются между собой по результатам ее выполнения. Абсолютные значения мало говорят о выраженности исследуемого качества , только в сравнении.

(+)- объективный характер процедуры и возможность перепроверки результатов (при условии репрезентативности и надежности, валидности) Модели тестов, большинство класс: «свойства-признаки». Основные модификации обобщенных моделей: модель сходств, простая вероятностная модель Раша, модель латентного континуума Лазарсфельда (Дружинин, 1990). Чем > стремимся к мощной интерпретации, тем > количество индикаторов требуется для достижения заданного уровня достоверности измерения. Крайние варианты псд-ких ситуаций (Дружинин, Воронин 1988): 1) «добровольное участие в эксперименте, самостоятельный выбор дальнейшего поведения, 2) «принудительное участие, самостоятельный выбор поведения», 3) добровольное участие, выбор поведения навязан, 4) «все принудительное».

ПСИХОДИАГНОСТИКА(от греч. psyche -душа и diagnostikos - способный распознавать) - область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. Начавшись с попыток "охватить числом операции ума" (Ф. Гальтон) и с применения тестов интеллекта, П. для измерения индивидуально-психологических различий разрабатывала методы исследования личности к-рые в дальнейшем послужили основанием для создания проективных методик и опросников. Вместе с тем на развитии П сказывалось отставание теоретического уровня осмысления явлений от методического оснащения. Появление и совершенствование математико-статистического аппарата и прежде всего корреляционного и факторного анализа, использование возможностей психометрии оказали влияние на практическую эффективность П Одной из первостепенных задач И является преодоление разрыва между теорией и практикой, между академическими концепциями личности и реальностью ее исследования.

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА - спектр вопросов о познавательной активности субъекта по отношению к воссоздаваемому им предметному содержанию. В ходе разработки П п. выясняются взаимосвязи познавательных процессов (восприятие, воображение, мышление} и их порождений (чувственных и умственных образов) с другими факторами жизнедеятельности организма (предметным действием, мотивом и др.), а также развитием этих феноменов При определенной методологической установке, а именно - обращенности субъекта на собственную внутрипсихическую активность, П п. приобретает новое содержание, определившее специфику интроспективного направления в психологии. Поскольку с этим направлением сопряжен лишь один из этапов в поисках научных знаний о познавательной способности, субъекта, |возникла задача изучения общего процесса эволюции этих знаний, решение к-рой также относится к сфере П п