Феномен диссидентства

Население страны после XX съезда партии восприняло новый курс на оживление демократии настолько серьёзно, что не заметило, как критика сталинизма переросла в критику самой Системы. Зато власти были начеку. Гонения на инакомыслящих (диссидентов) обрушились немедленно.

Начало диссидентскому движению было положено в 1965 г. арестом Синявского и Даниэля, опубликовавших на Западе одну из своих работ. Именно в это время начинается создание сети подпольных кружков, ставивших своей задачей изменение существующих политических порядков, организация фондов материальной помощи политзаключённым.

В первых рядах диссидентского движения были академик Д.А. Сахаров — отец водородной бомбы, трижды Герой Социалистического Труда; писатель А.И. Солженицын, издавший за границей свою книгу «Архипелаг ГУЛАГ»; всемирно известный музыкант М.Л. Ростропович. Активно распространяется самиздатовская литература, организуется волна протестов против ввода войск в Чехословакию и Венгрию.

Активную борьбу против инакомыслящих вел КГБ (Пятое управление). Одни из инакомыслящих насильственно были высланы за пределы СССР (Солженицын), другие были отправлены в лагеря и психиатрические больницы, третьи — академик Сахаров — в ссылку. Усилился контроль над деятельностью творческой и научной интеллигенции. Многие талантливые писатели, поэты были лишены возможности публиковаться.

Идеи и опыт, обретенные оппозицией в 1965–85 гг. создавали значительные идейные и социально-политические предпосылки грядущих перемен.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. К чему привела ресталинизация советского общества при Брежневе?

2. Какую роль во внутренней политике в этот период играла идеология?

3. Какие выводы о состоянии советского общества можно сделать на основе Конституции 1977 года?

4. Чем было вызвано появление диссидентства в СССР?

Духовная и культурная жизнь страны в середине 60–начале 80-х гг.

Развитие народного образования. Средства массовой информации

С конца 1950-х гг. в стране проводилась реформа среднего образования, срок обучения в школе был увеличен до 11 лет. Наряду с аттестатом зрелости выпускник получал свидетельство о специальности. С той же целью приближения к производству студенты технических вузов обязаны были часть учебного времени работать на заводах, стройках токарями, слесарями и т. п. Всё это привело к перегрузке школьных и вузовских программ. Снизился уровень общеобразовательной подготовки учащихся. В 1964 г. было принято решение о возвращении школы к 10-летнему сроку обучения. В 1966 г. была поставлена задача постепенного ввода обязательного среднего образования для всех детей школьного возраста.

В 1977 г. Совет Министров СССР принял постановление, в котором были намечены меры по улучшению подготовки учащихся к труду, к обоснованному выбору профессии. В школах время на трудовое обучение было увеличено до 4 часов в неделю. Но работа по профориентации велась кустарным методом, в основном силами учителей, и сводилась зачастую к экскурсиям на заводы и фабрики, в ПТУ и техникумы. В то же время была расширена сеть ПТУ, где готовились кадры рабочих по 1 300 специальностям. В 1985 г. в СССР было около 900 вузов, 4 300 техникумов, широкая сеть ПТУ, 140 тысяч общеобразовательных школ.

Но к середине 1980-х гг. советская общеобразовательная и высшая школы оказались в очень тяжёлом положении. Материальная база значительного числа школ, ПТУ, техникумов, вузов находилась на довольно низком уровне, часть зданий была малопригодна для занятий. Не хватало учебных пособий, приборов, мебели. Многие школы были не полностью укомплектованы учителями-предметниками.

Качество обучения отставало от научно-технического прогресса. На народное образование, как и на культуру в целом, выделялись незначительные средства. Все действия учителей находились под мелочной опекой партийных и советских органов. Инициатива учителей-новаторов всячески тормозилась Академией педагогических наук, деятельность которой была крайне консервативна. Уровень интеллектуального развития учащихся и студентов СССР стал отставать от мирового уровня: если в начале 1950-х гг. наша страна по этому показателю занимала 2–3-е место в мире, то к середине 1980-х гг.— лишь 40-е место.

При Ю.В. Андропове в 1984 г. началась реформа школы. Вводилось обучение с шестилетнего возраста, стали преподаваться новые предметы, создавались факультативные курсы. Началось внедрение компьютерной техники. Но реформа не была подкреплена материально: школа все так же плохо снабжалась учебниками, нагрузка на учителей увеличилась, а зарплата их повысилась очень незначительно, в результате из школы стали уходить специалисты. Реформа носила эволюционный характер, в ней отсутствовали решительность и масштабность. Она не дала желаемых результатов — всё осталось на уровне рекомендаций и пожеланий.

В стране была создана широкая сеть СМИ. Издавалось 7 тысяч газет тиражом 120 млн экземпляров, 4 300 журналов на многих языках народов СССР, ежегодно выходило до 80 тысяч названий книг. В конце 1960-х гг. регулярными стали цветные телевизионные передачи. На ТВ показывают целые сериалы телеспектаклей («Следствие ведут Знатоки»). Особой популярностью пользуются такие многосерийные фильмы, как «Семнадцать мгновений весны», «Адъютант его превосходительства», «Операция «Трест», «Вечный зов» и др. Основу телевизионного вещания, кроме информационных, составляли регулярные передачи — «Утренняя почта», «Здоровье», «Сельский час», «В мире животных», «Кинопанорама». На ТВ, как и во всех СМИ, существовала жёсткая цензура. Многие передачи, особенно о международной жизни, были крайне тенденциозны; жизнь в капиталистических странах рисовалась зачастую в серых тонах, показывались районы нищеты, безработные, бездомные. Столь же однообразно телевидение освещало и жизнь в СССР: советская действительность приукрашивалась, не было серьёзного анализа экономической ситуации в стране, скрывалась правда об афганской войне и наших потерях в ней. Очень часто ТВ транслировало многочасовые выступления Брежнева, членов Политбюро и других политических деятелей.