Развитие образования

Русская культура второй половины XIX в. развивалась в условиях, когда в стране утверждались новые, капиталистические отношения, проводились различные реформы. Но в то же время сохранялись пережитки крепостничества, рождалось рабочее движение, ширился общий социальный протест против самодержавия, происходили серьёзные изменения в социальной структуре. Все это оказало воздействие на культурное развитие России.

После отмены крепостного права в обществе и государстве была осознана необходимость широкого просвещения на­рода. В губернских уездных городах в 60-х годах количество неграмотных доходило до 70%, в Москве — 55, а в Сибири — 85% населения было неграмотным. Развитие промышленности и техники требовало грамотных работников. Усиливается внимание правящих кругов к народному образованию. Были открыты реальные училища для детей всех сословий. В 80-х годах увеличилась численность церковно-приходских школ. Появились первые воскресные школы. Было открыто более 10 тысяч земских школ (начальных). Крестьянам разрешили открывать за свой счёт так называемые вольные школы.

Основным типом средней школы были гимназии, в которых главными предметами были словесность, языки, история и др. Только выпускники гимназий имели право поступать в университеты. Существовали также мужские реальные училища, где преподавались математика, физика, химия и т. п. В 90-х гг. было открыто 300 женских учебных заведений.

Продолжался рост высших учебных заведений. В 60-х гг. было 7 университетов, после реформы открыто ещё 2 (в Одессе и Томске). Увеличилось количество технических вузов. Открылись консерватории в Петербурге и Москве. Было положено начало высшему женскому образованию: открыты Высшие женские курсы в Петербурге и в Москве. Однако в целом уровень грамотности населения в России все еще оставался одним из самых низких в Европе (1 учащийся на 135 жителей; в Англии 1 учащийся на 9 жителей).

Русская наука

Российская наука во второй половине XIX в. достигла крупных успехов. Русский физиолог И.Н. Сеченов в 1863 г. выпустил труд «Рефлексы головного мозга», где доказал обусловленность психических явлений физиологическими процессами. Его исследования в области физиологии и высшей нервной деятельности продолжил И.П. Павлов, создав учение об условных рефлексах. Естествоиспытатель К.А. Тимирязев открыл закономерности фотосинтеза растений. Биолог И.И. Мечников создал теорию развития многоклеточных организмов, открыл явление фагоцитоза. Математик П.Л. Чебышев исследовал теорию чисел и теорию вероятностей, занимался математическим анализом. Математик Софья Ковалевская получила образование за границей, стала доктором наук за исследования в области дифференциального исчисления. Физик А.Г. Столетов исследовал магнетизм и фотоэлектрические явления, основал московскую школу физиков. Великий ученый-химик Д.И. Менделеев создал периодическую систему элементов, разработал новые методы переработки нефти и угля (идея подземной газификации угля), основал агрохимию. А.Н. Лодыгин изобрел электрическую лампочку накаливания, П.Н. Яблочков создал трансформатор и электрическую дуговую лампу. Профессор А.С. Попов продемонстрировал изобретённый им первый радиоприемник, применил на практике радиосигнализацию на военных кораблях. Учитель физики К.Э. Циолковский разработал теорию реактивного двигателя, обосновал возможность использования ракет для межпланетных сообщений, разработал проект дирижабля. Большую известность получили работы этнографа Н.Н. Миклухо-Маклая, изучавшего природу и народы Океании и Новой Гвинеи. Учёный и путешественник Н.М. Пржевальский совершил путешествия в Уссурийский край, Центральную Азию и Тибет, провел крупные исследования, собрал ценные коллекции растений и животных. Широкое развитие получили гуманитарные науки. Профессор-историк С.М. Соловьёв в 1851 г. выпустил первый том «Истории России с древнейших времен». В год смерти учёного (1879 г.) вышел 29-й том, доводивший изложение до 1775 г. Ученик Соловьёва, не менее известный историк В.О. Ключевский, создал пятитомник «Курс русской истории», а также труды по экономическим вопросам, истории сословий, историографии. В своей работе «Происхождение крепостного права в России» обосновал идею о том, что крепостное право в России сложилось в результате соглашений между крестьянами и помещиками.