Образование в первой половине XIX в.

Начало XIX в. — время культурного и духовного подъема в России. Отечественная война 1812 г. ускорила рост национального самосознания русского народа, его консолидацию, что в значительной степени определило прогресс и достижения отечественной культуры и науки. Характерной чертой этого периода является демократизация культуры, увеличение числа ее деятелей из непривилегированных сословий. Культурному подъёму способствовала также политика «просвещённого абсолютизма», проводимая Александром I.

При Александре I окончательно сложилась система начального, среднего и высшего образования. В 1802 г. было создано министерство народного просвещения, опубликован «Устав учебных заведений». Формально «Уставом» провозглашалась доступность образования для представителей всех сословий, но детей крепостных в гимназии не принимали. В 1803 г. была проведена реформа образования: начальную ступень составляли церковно-приходские школы и двухклассные училища (для представителей всех сословий); среднюю ступень — гимназии (формально принимались все, за исключением детей крепостных); высшую ступень — университеты и технические учебные заведения. В середине XIX в. в России было 43 гимназии (в Сибири — 3). Многие дворянские дети воспитывались в частных пансионах или получали домашнее образование с привлечением учителей-специалистов.

Большое внимание правительство уделяло развитию высшего образования. В Московском университете училось около тысячи студентов. Было создано 5 новых университетов: Дерптский, Казанский, Харьковский, Виленский, Киевский, Птербургский. Для подготовки большого числа учителей открыты педагогические институты в Москве и Петербурге. При Николае I были созданы технические вузы: в Петербурге — Лесной и Практический политехнический институты, на базе Строительного и Архитектурного училищ — Институт гражданских инженеров, горная школа преобразована в Горный институт, в Москве были открыты Практическая коммерческая академия, Земледельческая школа и Техническое училище.

В период правления Николая I школы стали сословно-обособленными. Приходские училища (1 год обучения) предназначались для «низов», в них обучали Закону Божьему, грамо­те, арифметике. В уездные училища (3 класса) принимали детей купцов, ремесленников, мещан, в них изучались рус­ский язык, арифметика, геометрия, история, география. В гимназиях (7 классов) учились дети дворян, чиновников, купцов первой гильдии. Здесь основными предметами были языки, словесность, история. 50% горожан были грамотными, среди государственных крестьян удельный вес грамотных составлял 5–7%, среди помещичьих крестьян — 1%.

Наука и техника в России

Русская наука в эти годы достигла больших успехов. Естествоиспытатели И.А. Двигубский и И.Е. Дядьковский утверждали, что населяющие Землю живые существа с течением времени изменяются, что все явления природы подчинены общим законам развития, физико-химическим процессам. Врач Дядьковский развивал идеи о ведущей роли нервной системы в организме человека. К.М. Бэр сделал ряд крупных открытий в эмбриологии. Великий русский хирург Н.И. Пирогов положил начало военно-полевой хирургии. В Крымской войне он впервые прямо на поле боя применял наркоз во время операции, использовал для лечения переломов неподвижную гипсовую повязку. Большое значение для развития астрономии имело открытие в 1839 г. Пулковской обсерватории, деятельное участие в создании и оборудовании которой принимал известный русский астроном В.Я. Струве. В университетах были открыты физико-математические факультеты. Ректор Казанского университета математик Н.И. Лобачевский создал учение о неэвклидовой геометрии. Он решил проблему, которая была недоступна всем математикам мира на протяжении 2 тысяч лет. Заметный вклад в развитие математической физики внесли М.В. Остроградский и В.Я. Буняковский. Остроградский занимался также аналитической и небесной механикой, гидромеханикой, баллистикой. В начале XIX в. был изобретён первый источник электрического тока. Физик В.В. Петров создал гальваническую батарею и впервые получил устойчивую электрическую дугу. На основе изобретений Э.X. Ленца был создан электродвигатель с вращающимся рабочим валом. В 1840 г. Б.С. Якоби изобрел гальванопластику. Физик-механик П.Л. Шиллинг создал практически пригодный электромагнитный телеграф, а Якоби изобрёл буквопечатающий аппарат к нему. Химик К.Г. Кирхгоф открыл каталитическую реакцию превращения крахмала в сахар. Прибалтийский физик и химик К.И.Д. Гротгус сформулировал первую теорию электролиза и закон фотохимии. Химик Г.И. Гесс открыл основной закон термохимии — сохранение энергии применительно к химическим процессам. Химик Н.Н. Зинин синтезировал анилин, положил начало химии красок. Химик А.М. Бутлеров создал теорию химического строения вещества. П.Г. Соболевский и В.В. Любарский сделали открытия, положившие начало порошковой металлургии.

Особенностью первой половины XIX в. стало быстрое внедрение научных и технических идей в производство. Были проведены первые опыты по переделу чугуна в железо методом пудлингования. Выдающийся металлург П.П. Аносов создал новый метод получения высококачественной литой стали, раскрыл секрет изготовления булатной стали. В 30-х гг. крепостные механики из Нижнего Тагила отец и сын Черепановы построили первый в России паровоз и железную дорогу длиной 3,5 км. В 1843 г. началось строительство железной дороги между Москвой и Петербургом. В 1842 г. была издана первая экономико-географическая карта России. Начинает развиваться машиностроение, применяются паровые машины.

Характерное явление культурной жизни России этого периода — возрождение интереса к исторической науке. Наряду с различными школами и направлениями в самой исторической науке возникают вспомогательные исторические дисциплины: археология, нумизматика, геральдика и т. п. Начинается широкая публикация русских летописей, исторических актов. В 1810 г. Александр I поручил писателю Н.М. Карамзину написать историю России. Карамзин не был профессиональным историком, но после нескольких лет упорнейшего труда создал великое сочинение «История Государства Российского» в 12 томах. Автор успел довести изложение до событий 1611 г. Карамзин считал, что история человечества — это истерия борьбы просвещения с невежеством. Решающую роль в истории он отводил великим людям, давал глубокий психологический анализ их действий.