План урока.

Тема урока:

Рисовать можно в объёме.

Тип урока:

комбинированный

Вид художественной деятельности:

Декоративное рисование

Количество часов:

1 час ( 35 минут)

Цель урока:

Обучить первичному опыту владения художественными материалами.

Задачи урока:

образовательные:

воспитательные:

развивающие:

- познакомить учащихся с возможностью выражать задуманное в объёме.

- воспитывать интерес к творчеству, внимательность, аккуратность;

- развивать воображение, внимание, фантазию, творчество, мелкую моторику рук, усидчивость обучающихся. Совершенствовать изобразительные навыки.

Задание:

Вылепить зверушку из пластилина.

Меж предметная связь:

Связь с декоративным искусством.

Оборудование и материалы урока:

Для учителя:

Для учащихся:

План конспект, доска, мел, пластилин.

бумага, кисти, краски.

Структура урока:

1. Организационный момент – ок. 3 мин.

2. Сообщение нового материала – ок. 12 мин.

   • Эмоционально-настраивающая беседа.

   • загадки.

   • Практически-настраивающее объяснение с методическим показом,

3. Физкульт минутка. 1 мин.

Самостоятельная работа учащихся – ок. 13 мин.

4) Закрепление и обобщение изученного материала – ок. 2 мин.

5) Подведение итогов урока– ок. 4 мин.

Ход урока:

1)Организационный момент:

2)Сообщение нового материала

Эмоционально-настраивающая беседа

В

О

В

О

В

О

В

О

В

О

В

О

В

О

В

О

В

О

В

О

В

О

3)Самостоятельная работа учащихся.

4).Закрепление и обобщение изученного материала:

5)Подведение итогов урока:

Визуальная проверка готовности учеников. Решение вопроса нехватки материалов.

--Здравствуйте, ребята, вы меня узнали? Меня зовут Дарья Викторовна

-- готовы к уроку?

-- ... да.

-- а что мы делали в прошлый раз?

-- рисовали пятном, изображали различных зверей.

-- вам понравился урок?

-- …да

-- из чего мы этих зверей рисовали?

-- из кляксы.

-- а кто запомнил, какую сказку я рассказывал про мастера изображений и кляксу? (про кляксу, которая попала на бумагу, и мастер изображения помог ей).

-- молодцы, а помните, кем мы учились быть на прошлом уроке?

-- правильно, художниками - анималистами. А урок у нас сегодня будет не менее интересным.

- Ребята, мы уже вспомнили в начале урока про сказку, где Мастер Изображения помог кляксе превратиться в животное.

А сейчас я расскажу вам другую сказку.

Сказка про Мастера изображения и камешки.

Мастер изображения любит гулять на свежем воздухе. Он гуляет почти в любую погоду, чтобы за всякой погодой и всякими вещами наблюдать, а потом рисовать их.

Вот идёт он однажды по лесу и видит под ногами камешки интересные, он их поднял с земли и прислушался. Слышит мастер изображения, как камешки совсем тихо-тихо между собой говорят. Жалуются камешки, что такие красивые здесь на дороге в грязи валяются. Не грустите, - сказал мастер изображения, - я знаю, что делать. Взял мастер и сделал из камешков красивых зверушек. Радуются камешки, что не пропали зазря. Этого мастера назвали скульптором.

Ребята, а может быть кто-нибудь знает, что такое скульптура?

Скульпту́ра (лат. sculptura, от sculpo — вырезаю, высекаю) — ваяние, пластика — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов — в широком значении слова, искусство создавать из глины, воска, камня, металла, дерева, кости и других материалов изображение человека, животных и иных предметов природы в осязательных, телесных их формах.

- Сегодня мы с вами будем настоящими художниками – анималистами, да ещё и скульпторами, представляете?

А чтобы наши животные получились похожими на настоящих, нам нужно вспомнить, как же они выглядят…

Давайте сейчас с вами отгадаем загадки и попробуем вспомнить, какие животные водятся в нашей стране.

Отгадайте загадку.

Мама ножкой — тук-тук-тук! А детишки – хрюк-хрюк-хрюк! Кто в траве играет в прятки? Догадались?… (Поросятки)

А я, ребята, летом серый. А вот зимой, как снег я белый. Все говорят, что я трусишка. А я лишь маленький… (Зайчишка)

Отойди-ка от берлоги. Уноси скорее ноги, А не то начну реветь. Я не ежик, а … (Медведь)

Кто зимой холодной Ходит злой, голодный (Волк)

Не воин, а со шпорами, не караульщик, а кричит.

(петух)

Не пахарь, не столяр,

Не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник.

(лошадь)

Сер, да не волк, длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь.

(осёл)

Днем спит, ночью летает и прохожих пугает.

(сова)

Явился в желтой шубке:

- Прощайте, две скорлупки!

(цыплёнок)

А ещё каких животных вы знаете?

-….

Дети обсуждают особенности строения тел этих животных, например: у жирафа голова на длинной шее, тело, четыре ноги, он похож на подъемный кран; слон похож на большой кубик, у него почти нет шеи, но есть огромные уши, хобот; бурундук похож на пушистую полосатую варежку и т.д.

Итак, сейчас мы с вами будем лепить животных, но давайте-ка сначала вспомним, как же вы умеете лепить с детского сада? Вы отрывали пластилин и приделывали детальки, да?

-Ребята, давайте не будем нашим животным ничего отрывать, а это можно сделать, если слепить его из целого куска.

Для этого мы берём пластилин – кусочек, какого-то цвета. Цвет пластилина должен соответствовать цвету шерсти нашего животного. Лошадь(коричневый), поросёнок(розовый) и т.д.

Затем мы начинаем вытягивать из нашего кусочка лапки, ножки, ручки и головку…..вот таким образом.

- Ребята, а давайте вспомним, что есть у каждого животного, что мы должны вытянуть?.... головка, шея, ножки, ручки, хвостик…

- А ещё у каждого животного есть шерсть, её можно сделать с помощью стеки….(если мы будем делать много-много отпечаточков)

…. Физминутка…..

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки

Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенек

Прыжки вперед – назад

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три! Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.

- Подготовьте пластилин, помните его посильнее, чтобы пластилин согрелся и стал мягким. Вытягиваем из нашего комочка голову и лапки... (объяснение сопровождается показом).

Тем детям, которые не могут справиться с заданием самостоятельно, учитель оказывает индивидуальную помощь.

Ну, что же, ребята! Вы все хорошо выполнили задание. Надеюсь, что вам было сегодня интересно на уроке.

Урок подошёл к концу. Можете идти на перемену.