12. Начало созд-я советской школы (1918-20).

Сущ. много проблем. Нищенское существование школ, сословность образо-вания. Зададча: общедоступность, модернизация содержания, усиление лич-ностно ориентированой педагогики. Дек. 1917 – отделение школы от церкви, введение нов. правописания. Вынужденно: совместное обучение мальчиков и девочек, отмена оценок. В 1917-18 гг. нововведения закончились. Август 1918 – всероссийский съезд о просвещении, подготовка декрета о единой трудовой школе – т.е. создание единой гос. школы вместо гимназий: 2 ступе-ни: 5 лет – начальное образование и 4 года. Общеобязательность обучения с 8 лет. ПРИНЦИПЫ: 1) связь школы с сов. действит-тью - единство образова-ния и воспитания, 2) обязательность трудового обучения, 3) политизация школы. Управление осущ. на коллегиальных началах. Гл. орган – общ. собрание представителей учеников и учителей, кот. избир. заведующего. Декрет закрепил отмену оценок, д/з, вступительных, переводных и выпуск-ных экзаменов. «-» нехватка кадров. С 1918 по 20 гг. сеть школ растет, но они не могли вести реальную работу, работали номинально – воен. события => остр. нехватка педагогов, в связи с мобилизацией мужч. уходят из школ, наступает кадровый голод. Привлечение в качестве преподавателей учеников старших классов и студентов. В 1921 введение платного обучения из-за финансового кризиса. Нарушены идеи о всеобуче, вседоступности. Девятилетние школы остались в минимальном количестве.

13.Реформирование школы в 1920-е годы.

В 1921 введение платного обучения из-за финансового кризиса. Нарушены идеи о всеобуче, вседоступности. Перестраивается орг-ция школ; на крупн. город – 2-3 шк. Основоные шк. – семилетки, а девятилетние шк. остались в минимальном количестве. В 21г. сов. власть осозн., что в гос-ве нет стандар-тов сов. обучения. Наркомпрос разработ. прогр. Делались установки на фундаментал. дисциплины. Был опред. набор идеологизир. дисциплин. В это время ввод-ся физ-ра. Мало часов выдел. на иностр. яз. В 23г. появ. 1-е сов.

учебники. В 24г. нов. проект программы, были выделены 3 основн. раздела знаний: 1.природа, как объект труда людей; 2. труд; 3.общ-во, как рез-т труда людей. В рез-те: дети мыслят конкретно, устан. марксист. диалектика, происх. вхождение детей в сов. реальность. В центре стояли мировоззренч. задачи. В 23-24гг. были запрещ. любые некоммунистич. орг-ции. В 1924 уво-лены педагоги, не согласные с реформами. Началась подготовка кадров – учительские университеты, преподаватели должны проходить переподготов-ку без отрыва от работы (воскресные и вечерние) и в каникулы идеологичес-кая работа. 23-24гг. запрещена не комсомольская общественная деят-ть. В 25 году – 1-й съезд учителей. Проблема школы – отсутствие всеобуча. В плане первых пятилеток – перепись детей за год до 1-го класса, построены много школ. Родители обязаны дать ребенку образование.

14. Школьная система тоталитарного типа (кон. 1920-1940-е гг.)

В 1927 – 1929 – перемены. К 32г. заканчивалось введение всеобуча в городах, в сер. 30-х – в селе. Переход к 10-летн. полному образованию; после него – сред. специал. и высш. уч. завед-ях. Выросло количество школ. К сер. 30-х всеобуч ввелся во всех школах. Реформа 1924 – изм. идеологизация образова-ния, но к 28г. выявились недостатки: 1) не могли усваивать классические на-учные дисциплины – разрыв между школой и ВУЗом; 2) познавательные беседы с детьми (без оценок, д/з). «+» - некоторые школы ввели устные оцен-ки (хорошо, удовлетворительно). Рост кол-ва учеников не справляющихся с учебным процессом. В 31г. ЦК партии принимает решение о перестройке со-держания обучения. К сент. 32г. подготавливаются учебные программы шко-льных дисциплин. Отказ от комплексного материала. Широко использова-лось тестирование. В школах нет возможности для пед. творчества. Унифи-цированы д/з, к/р. Начинался урок с опроса 10-12 минут, новый материал, закрепление нового материала, д/з. Четко устанавливались правила внутрен-него распорядка, восстановлена система оценок. Особое внимание точным и естественным наукам. Идеологические дисциплины – конституция СССР, об-щество, история революционного движения. Возникают школы тоталитарно-го типа. Тотальный контроль за детьми. К к. 20-х проведена латинизация национального алфавита, в сер 30-х от латыни к кириллице, это препятствовало сохранению национальных языков. 1935 – «Об организации учебной работы и внутреннем распорядке в школе». Для детей сирот школы – интернаты, суворовские училища. Проблема школ военного периода: переростки, ожесточение детей. ЗАДАЧИ: восстановление всеобуча, усиление воспитательной функции школы. Способ поддержания школ – субботники, воскресники – задача ремонт школьных помещений, с 46 возрастает гос. финансирование.