Задание 6

1. Механизмы мкк. Культурная компетентность

МКК возникает как научное направление в США после 2 Мировой войны. Осн. Цель – подготовка специалистов для работы за рубежом.

Но затем – большой приток эмигрантов – необходимость изучения МКК.

Модель межкультурной коммуникации

Мотивация вступления в МКК:

• Обучение в стране

• Изучение культуры

• Эмиграция

Каналы: слово, язык, запах, вкус

Макроконтекст – место, время, сфера общения, страна, социум

Микроконтекст – личный опыт коммуниканта

«Своя» и «чужая» территория – процесс узнавания, «присваивание», «одомашнивание» чужого пространства

Параметры содержания информации:

• Тематика

• Содержание информации

• Речевой стиль

• Исходные установки

Существуют «безопасные» и «опасные» темы

Успешность МКК определяют 3 составляющих:

1. Языковая компетентность

2. Коммуникационная компетентность

3. Культурная компетентность

Коммуникационная компетентность – это механизмы приема (информации) и стратегии, необходимые для эффективного процесса общения (Хайнс).

По Леонтович:

• Активность

• Умение интерпретировать культурные значения

• Умение адекватно выразить мысль

• Умение адекватно закончить беседу

• Коммуникативная дистанция

• Правильное сочетание жестов

Культурная компетентность – способность достичь успеха при контакте с представителями иного культурного сообщества.

• Сохранение идентичности

• Принятие иных культурных ценностей и различий

Лотман: «Другой – это не я»

2. Типология личности в работах а.Адлера и к.Хорни

Адлер считал, что в формировании личности играют важную роль:

• Социальный интерес

• Жизненный стиль

• Творческое «Я»

4 жизненные установки, определяющие личность (типы личностей):

1. Управляющий тип – самоуверенный, напористый, эгоистичный; характерна установка на преобладание над внешней средой

2. Берущий тип («паразиты») – отношение к миру и другим паразитическое: удовлетворение своих потребностей за счет других, низкий уровень социальной активности

3. Избегающий тип характеризуется социально бесполезным поведением, нет социально значимой жизненной цели, нет активности для решения собственных задач

4. Социально полезный тип (сотрудничающий тип) – высокая степень социального интереса и высокий уровень активности, проявляют заботу о других

Карен Хорни выстроила типологию личности на 10 детских неврозах.

• Чувство тревоги

• Общее чувство беспокойства

Невротические потребности:

1. В любви и одобрении

2. В партнере-опекуне

3. В узком ограничении жизни

4. В силе

5. Невротическое стремление эксплуатировать других

6. В значимости

7. Потребность быть объектом внимания

8. Невротическая потребность в личных достижениях

9. В самодостаточности и независимости

10. В совершенстве и безупречности

Типы характеров, развивавшихся на уровне детства (главный параметр – отношение к людям):

1. Уступчивый тип. Человек с направленностью к людям, проявляет потребность в любви и одобрении. Ведет себя в зависимой манере, склонен к эмпатии.

2. Агрессивный тип. С направленностью против людей. Полагает, что все люди жестоки, а жизнь – борьба за выживание. Поведение нацелено на обретения контроля над другими.

3. Обособленный тип. С ориентацией на обособление, с направленностью от людей, предпочитает держать дистанцию с людьми. Стремление к уединенности, независимости, страх перед постоянными связями.