1. Научные основы методики преподавания биологии.

Развитие методики как науки шло от методических высказываний в рез-те личного опыта уч-ля, от педагогического искусства к научному обобщению, от субъективного творчества к объективной научной теории, основанной на исслед-ях. Методика им.свои методы исслед-я всех проблем обуч-я и воспитания на мат-ле биологии. Методические исследования приобрели разносторонний, комплексный научный хар-р. В науч. работе обязательна обоснованность предложений объективными доказательствами, полученными в результате исследований. Для решения методических проблем хар-ны сочетание и послед-ть различ. эл-тов, методов и этапов научных исследований. Методику разрабатывают научные работники педагогических и научно-исследовательских институтов, квалифицированные по специальности методики естествознания, проводящие научные иссслед-я в школах в творческом содружестве с передовыми уч-лями. На основе закономерностей, открываемых исследованиями процесса преподавания биологии, определилась методика как наука. Методика им.свой объект изучения – все вопросы воспитывающего обучения биологии. У нее своя специфика, обусловливаемая особенностями изучения биологии, отличающаяся от методик других школ. предметов. Наука на основе открытых ею закономерностей объясняет причинную связь явлений и тем самым позволяет практически воспроизводить эти явления в определенных условиях. В методике к таким закономерностям можно отнести: синтез основ наук в стр-ре и содержании уч.мат-ла шк.биологии; приобретение уч-мися осознанных и прочных знаний путем постепенного развития понятий и умений; ведущая роль содержания уч.мат-ла и соответствие ему форм и методов преподавания. На основе этих закономерностей в методике биологии определилась общая система воспитывающего обуч-я вкл-щая: сист.биол.понятий; методов обуч-я; воспитания в процессе преподавания биологии; форм уч.работы; организации материальной базы преподавания. Т.о., МПБ в наст.время им. все эл-ты самостоятельной педагогической науки: особый объект изучения; определенное место среди др.наук; поступательное развитие теории; открытые закономерности; наличие системы, определений, терминов, классификаций; свои методы исследования проблем. Методика дает проверенную практикой научную теорию, позволяющую обучать правильно, с экономной затратой сил и учеб.времени. Методика помогает цели обуч-я и воспитания, предусмотреть весь ход педаг.процесса, ведущий к достижению этих целей, овладеть наиболее эффективными и рациональными формами, методами и сред-ми преп-я.

Билет 22.

1. Предмет методики преподавания биологии, его цель и задачи.

МПБ – дисциплина о системе процесса обучения и воспитания, обусловленная спецификой школьного предмета биол. Цель шк-го биол.образования – дать уч-ся знания о живой природе, т.е. объектах жив. природы, об их строении и жизнедеят-ти, о закономерностях их индивидуального исторического значения, о взаимосвязях орг. м/у собой и окружающей неживой природой. Цель – изыскать и установить рациональные методы, формы и средства передачи знаний уч-лем и сознательного овладения уч-мися прочными знаниями биологии и умением прим-ть их в практич.жизни. Это научная дисциплина, положения которой обоснованы знанием закономерностей процесса преподавания биологии. Методика рассматривает содержание учебного предмета, методы и формы обучения и воспитание. Методика отвечает на вопросы: зачем изучать биологию, чему и как учить, на чем и как воспитывать. МПБ дел. на общую и частные (ботаники, зоологии и т.д.) Биология как учебный предмет отличается своеобразием форм и методов преподавания. В нем изучаются конкретные объекты и сложные явления живой природы и ее развития. Это требует особых форм организации учебной работы, специальных средств обуч-я и методов преп-я.