Содержание курса

Психологическая диагностика как сфера социальной практики

Причины востребованности психодиагностической информации на современном этапе социального развития. Современные тенденции развития психологической науки: прикладная направленность исследований, обусловленность исследовательской тематики требованиями рынка, коммерциализация Основные принципы получения и использования психодиагностической информации. Показатели тестовой компетентности специалиста. Этические проблемы психологической диагностики.

Теоретико – методологические основания психологической диагностики

Предмет психодиагностики. Методологические принципы диагностики психического. Цель психодиагностики. Характеристики диагностически релевантной информации. Структура современной психодиагностики.

История развития психологической диагностики. Экспериментальная психология. Психометрика. Психофизика. Закон Вебера – Фехнера как пример количественного исследования в психологии. Дифференциальная психология. Прикладная психология. Психотехника. Принцип единства психодиагностики и развития личности (В. Штерн). Тестология. Этапы развития тестовой психодиагностики. Ранние тестовые методики: шкалы интеллекта Дж. М. Кеттела и А. Бине, тесты достижений Э. Торндайка, методика чернильных пятен Г. Роршаха. Применение методов математической статистики в процессе разработки психологических тестов.

Концепция психического свойства в психодиагностике. Психодиагностические подходы к пониманию взаимосвязи психических свойств и поведения: гипотеза идентичности, гипотеза абстракции, гипотеза диспозиции, деятельностный подход. Диагностически релевантные аспекты понятия «свойство» в психодиагностической практике: свойство как отношение взаимодействия; уровень осознанности; генерализация; выраженность; стабильность; практическая значимость. Психическое свойство как регулятор поведения. «Центральные» и «периферические» свойства личности. Социальная оценка психических свойств. Развитие психических свойств.

Концепции личности как концептуальной основание психологической диагностики. Закономерности развития теоретического научного знания. Номотетический и идеографический подходы в психологической диагностике. Агностическая бихевиористская концепция личности. Дуалистические теории личности. Эндогенетическая концепция личности. Деятельностный подход к исследованию личности.

Методы психодиагностики

Классификация психодиагностических методов. Основные и дополнительные методы психологии по С.Л. Рубинштейну. Классификация методов психологического исследования Б.Г. Ананьева. Организационные методы (сравнительный, лонгитюдный, комплексный). Эмпирические методы (наблюдение, эксперимент, тесты, анкеты, интервью, праксиметрические и психомоторные измерения и др.). Этика психологического эксперимента. Методы обработки данных. Интерпретационные методы (генетический, структурный).

Структура диагностического процесса

Диагностическая деятельность как процесс. Виды деятельности, осуществляемые субъектом в ходе диагностики. Структура процесса диагностирования: структура требований диагностической методики, субъективная структура требований, структура практической деятельности. Различие подходов традиционной и основанной на теории деятельности диагностики в определении целей (результатов) диагностирования.

Психологический тест: принципы организации, классификация, психометрические требования

Тест как стандартизированное измерение. Классификации тестовых методик. Виды измерений в психодиагностике. Принципы анализа и интерпретации тестовых показателей.

Характеристики эффективных тестовых методик. Проблема валидности теста. Виды и способы расчета тестовой надежности. Понятие тестовых норм. Репрезентативность тестовых норм. Требования к применению тестовых методик.

Технология конструирования тестовых диагностических методик

Использование аппарата математической статистики в психометрической практике. Виды измерительных шкал. Закон нормального распределения. Меры центральной тенденции (среднее, медиана, мода). Меры изменчивости (дисперсия, стандартное отклонение, коэффициент вариации). Асимметрия. Эксцесс. Доверительная вероятность и доверительный интервал. Ошибки измерения.

Статистические гипотезы. Виды статистических гипотез. Ошибки первого и второго рода.

Статистические критерии. Параметрические и непараметрические критерии: возможности и ситуации применения.

Корреляционный анализ. Коэффициент корреляции. Способы расчета коэффициентов корреляции для различных видов измерений.

Основные положения факторного анализа. Понятие фактора. Компоненты и параметры эффективности факторной модели. Общность. Проблема числа выделяемых факторов. Назначение и виды вращения факторов.

Регрессионный анализ. Метод наименьших квадратов. Доверительные интервалы коэффциентов регрессионного уравнения. Коэффициент множественной корреляции. Коэффициент детерминации. Частичный коэффициент корреляции. Частный коэффициент корреляции. Толерантность. Критерии оценки качества регрессионной модели.

Этапы создания тестовой методики. Проблема формулирования тестовых вопросов и заданий. Критериально – ключевой и факторно – аналитический принципы построения психологического теста.

Этапы процесса стандартизации. Процесс нормирования первичных тестовых оценок. Определение тестовых норм. Понятие нормативной выборки. Генеральная и выборочная совокупность. Методы формирования выборки. Статистические и систематические ошибки при формировании выборки. Виды тестовых шкал. Адаптация тестовых методик.

Современные проблемы психодиагностики

Методологические проблемы «измерения» индивидуальности. Практика психологического тестирования и современные социо - гуманитарные представления о сущности человека. Противоречие между целями психологического исследования и требованиями конфиденциальности. Проблема профессионализма специалистов, использующих психодиагностические методики. Некорректная интерпретация результатов психологического тестирования: оценочность («приклеивание ярлыков»), ангажированность, абсолютизация полученных показателей. Психологическое тестирование в системе образования. Уровень психологической культуры российского населения. Проблемы защиты тестовых методик от использования неспециалистами (широкими слоями населения). Применение данных психологической диагностики в целях манипулирования массовым сознанием.