Факультет менеджмента, социального управления

Кафедра менеджмента и социально-культурного менеджмента

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

дисциплины

Культурология

Для специальностей: 100103 «Социально-культурный сервис и туризм», 080507 «Менеджмент», 080105.65 «Финансы и кредит», 080109.65 «Бухгалтерский учет и аудит»

НОВОСИБИРСК

2007

СОСТАВИТЕЛЬ (СОСТАВИТЕЛИ):

Завьялова А.Н. канд. культурологии /____________/

(подпись)

Методические рекомендации обсуждены на заседании кафедры Менеджмента и социально-культурного сервиса и туризма «_____»________200_г., протокол №__.

Заведующий кафедрой Шадрина Л.Ю., к.соц.н.

/____________/

(подпись)

Приступая к изучению культуры, следует отметить, что слово «культура» является одним из наиболее употребляемых. О культуре говорят не только ученые, но и политические деятели, журналисты, экономисты, писатели, военные, предприниматели. Культура рассматривается с самых разных точек зрения. Это приводит к возникновению различных его трактовок, что затрудняет понимание самого феномена культуры. Чтобы разобраться во множестве его значений, следует изучить историю формирования этого понятия, его сущность, структуру, закономерности развития культуры и ее исторические типы. Чем глубже мы постигнем культуру, уясним ее смысл и ценность, тем более будет у нас оснований самим стать культурными. Современное культурное состояние требует от человека усвоения традиций прошлого, умения ориентироваться в современном обществе, формировать правильные ценности, ориентиры, мировоззрение. Познание культуры должно сопровождаться культуросозидающим действием – творческим актом, гуманным поступком, сохранением культурной традиции, уважением к другим культурам, пресечением вандализма, сопротивлением варварству и заботой об умножении культурных ценностей.

Общей целью всех семинарских занятий является закрепление, углубление знаний полученных на лекциях, формирование у студентов способности к творческому осмыслению современных проблем культурологии, умения применять полученные знания на практике – в профессиональной сфере и повседневной жизни.

Организационно-методические указания:

Перед тем как начать подготовку к темам семинарских занятий, можно порекомендовать обратиться к курсам, которые читались в школе, таким как: «Введение в обществознание» (8-9 кл.), «Человек и общество»(10-11кл.). В них на элементарном уровне рассмотрены базовые понятия культурологии, что облегчит восприятие нового материала, поможет разобраться в категориях и терминах дисциплины.

Этапы работы:

1. Работа над темой начинается с просмотра конспектов лекций. Необходимо вспомнить, о чем шла речь на лекционных занятиях, что было рекомендовано преподавателем. Затем, подобрать литературу по теме (не менее 3-4-х источников).

2. Сбор информации осуществляется путем анализа письменных источников (включая иллюстрации, таблицы и др.).

3. Обработка материала, фактов, данных делается с применением методов системного анализа, сравнительного анализа, контент-анализа. В ходе анализа и изучения темы, студент выписывает определения, составляет краткий конспект ответа.

4. Выводы. В выводах студент обосновывает свою точку зрения на проблему.

5. Проверка усвоения темы. Предлагается ответить на контрольные вопросы (см. вопросы к каждой теме семинара).

Выступления на семинаре предусматривают студенческие доклады, устные ответы, дополнения к ответам, дискуссии, благодаря которым слушатели учатся анализировать материал, извлекать из него обоснованные выводы, критически осмысливать различные точки зрения по проблемам развития культуры.

Если студент самостоятельно не смог изучить тему или испытывает затруднения в ее освоении, то ему предлагается освоить материал с помощью преподавателя курса, в индивидуальном порядке на консультации.

Семинарское занятие по теме №2: Сущность, функции, структура культуры (1час.)

Цель занятия: Проанализировать различные подходы к понятию «культура», выявить ее сущность, рассмотреть структуру, определить какие функции она выполняет по отношению к человеческому сообществу.

План занятия:

1. Формирование представлений о культуре в истории человеческой мысли

2. Понятие культуры, ее структура.

3. Внутренняя структура материальной культуры.

4. Внутренняя структура духовной культуры.

5. Современные трактовки культуры.

6. Место и функции культуры в обществе.

Литература к семинару:

1. Кравченко А.И. Культурология – М., 2001

2. Кононенко Б.И. Словарь по культурологии. – М., 2003.

3. Мамонтов А.С., Мамонов С.П. Культурология – М., 2005, С. 9-22; 26-35; 122-142.

4. Евплова Т.Е. Культурология. – М., 1999

5. Хорунженко К.М. Культурология: Энциклопедический словарь. Р-на-Д, 1997.

6. Пушкова Ю.Б, Шельнова Н.И. и др. Культурология. – М., 2005. С. 94-117;

7. Тайлор Э.Б. Первобытная культура. – М., 1989.

Контрольные вопросы:

1. Что бы вы могли сказать о существующих определениях культуры?

2. Как бы вы сами ответили на вопрос: что такое культура?

3. Каким было понимание слова «культура» в античном мире в отличие от его современного значения?

4. В чем видели главное содержание культуры французские просветители?

5. На чем делали акцент в понимании культуры немецкие философы И. Кант, Г. Гегель?

6. Как определяет культуру в своей работе «Первобытная культура» Э. Тайлор?

7. Как, с вашей точки зрения, соотносятся в культуре духовное и материальное?

8. Что обычно относят к сферам материальной и духовной культуры?

9. Каковы общественные функции культуры? Охарактеризуйте каждую из них.

После изучения темы студент должен уметь:

а) давать определение понятию «культура».

б) соотносить определение понятия «культура» в соответствии с подходом.

в) различать формы культуры, их структурные элементы.

г) иметь представление о важнейших функциях культуры.

Семинарское занятие по теме №3: Генезис культуры (1час.)

Цель занятия: раскрыть проблему генезиса культуры, проследить процессы формирования культуры, рассмотреть основные концепции происхождения культуры.

План занятия:

1. Подходы к хронологии и периодизация культуры.

2. Периодизация архаической культуры.

3. Мифологические представления о первоистоках культуры.

4. Роль знаковых средств и систем в развитии культуры (символическая концепция).

5. Игра как предпосылка культуры (концепция Й. Хейзинга).

6. Орудийно-трудовая концепция происхождения культуры (К. Маркс, Ф. Энгельс).

7. Психологическая концепция происхождения культуры (З. Фрейд).

Литература к семинару:

1. Гуревич П.С. Культурология. – М., 2003 . С.11-19.

2. Пушкова Ю.Б, Шельнова Н.И. и др. Культурология. – М., 2005. С. 135-139.

3. Золкин А.Л. Культурология – м,, 2001. С. 35-37; 44-54.

4. Гуревич П.С. Хрестоматия. Культурология. – М., 2000. Глава «Генезис культуры» С. 128-151.

5. Маркарян Э.О. О генезисе человеческой деятельности и культуре. Ереван, 1973.

Контрольные вопросы:

1. Как вы понимаете термин «культурогенез»?

2. На какие периоды подразделяют первобытную эпоху? Охарактеризуйте их.

3. В чем суть линейного и циклического подходов к периодизации культуры и истории?

4. Каким образом трудовая деятельность человека способствовала появлению культуры?

5. Каковы были представления древних греков о происхождении культуры?

6. Что З. Фрейд относил к первым проявлениям культуры?

7. В чем усматривал источник культуры Й. Хейзинга?

8. Как вы понимаете выражение Э. Кассирера: «человек есть символическое животное».

После изучения темы студент должен:

1. Знать основные концепции генезиса культуры.

2. Раскрывать смысл термина «культурогенез» в узком и широком смысле.

3. Объяснять суть линейного и циклического подходов к периодизации культуры.

4. Выделять и характеризовать периоды в развитии первобытной культуры.

Семинарское занятие по теме №4: Язык и культура (1час.)

Цель занятия: Показать взаимосвязь языка и культуры, его роль как хранителя информации; рассмотреть типы знаков и символы культуры; дать понятие культурного кода; ознакомить с основами межкультурной коммуникации.

План занятия:

1. Язык как важнейший элемент культуры.

2. Знаки и символы культуры

3. Смыслы, коды и универсалии культуры

4. Роль языка в межкультурных контактах.

5. Проблемы коммуникации между представителями разных языков и культур.

Литература к семинару:

1. Кармин А.С. Основы культурологии. Морфология культуры. – М. , 1997.

2. Культурология / Под ред. проф. Г.В. Драча. – Ростов н/Д, 2000.

3. Мамонтов А.С., Мамонов С.П. Культурология. – М., 2005, С. 314-328

4. Мамонтов А.С. Язык и культура: сопоставительный анализ изучения. – М., 2000.

5. Основы межкультурной коммуникации / Под ред. А.П. Садохина. – М., 2002.

6. Петров М..К. язык. Знак. Культура. – М., 1994.

7. Сергеев А.М. Коммуникации в культуре. – Петрозаводск, 1996.

Контрольные вопросы:

1. В чем состоит связь между языком и культурой? Какова роль каждого из этих феноменов?

2. Что представляют собой взаимоотношения между языком и культурой в историческом аспекте и с чьими именами связано их изучение?

3. Охарактеризуйте направление «неогумбольтианство».

4. Какие типы знаков вы знаете?

5. В чем отличие символа от знака?

6. В чем состоит назначение языков культуры?

7. Что понимают под кодом культуры?

8. Назовите основные проблемы межкультурного общения и пути их преодоления.

После изучения темы студент должен:

1. Соотносить понятия «язык»-«культура», прослеживать их взаимосвязь и взаимозависимость.

2. Знать концепции зарубежных и отечественных ученых, рассматривающих проблемы языка и культуры.

3. Различать знаки, символы культуры и их типы.

4. Иметь представление об основах межкультурной коммуникации.

Семинарское занятие по теме № 9: Культура и личность (1час.)

Цель занятия: рассмотреть соотношение понятий «личность» - «культура», их взаимовлияние; охарактеризовать культурно-исторические типы личности; раскрыть особенности процессов социализации и инкультурации.

План занятия:

1. Личность как движущая сила и создатель культуры, и главная цель ее становления.

2. Личность в разных культурах.

3. Личность и творчество

4. Культура личности и стиль межличностного общения.

5. Социализация и ее типы.

6. Инкультурация как процесс вовлечения человека в мир культуры.

Литература к семинару:

1. Белик А.А. Культура и личность – М, 2001.

2. Кон И.С.В поисках себя. Личность и ее самосознание. – М., 1984.

3. Кон И.С. Социология личности. – М., 1967.

4. Мелибруда Е.Я. Я - Ты – Мы: психологические возможности улучшения общения. – М., 1986.

5. Пушкова Ю.Б, Шельнова Н.И. и др. Культурология. – М., 2005. С.312-321

6. Розин В.М Культурология. – М., 2004, С. 227-343

7. Человек и культура. Индивидуальность в истории культуры. – М., 1990.

8. Шапиро Э.М. Культура и личность. – М., 1989.

Контрольные вопросы:

1. Как культура влияет на формирование личности?

2. В чем заключается роль личности как творца культуры?

3. Какие типы личности в истории культуры вы знаете?

4. Назовите основные этапы социализации.

5. Что такое инкультурация и индивидуализация?

6. Как вы думаете, может ли человек другой культуры овладеть в полной мере нормами и ценностями вашей культуры?

7. Какой смысл вы вкладываете в понятия «культура личности» и «культура общения»?

После изучения темы студент должен:

1. Уметь объяснять сущность личности.

2. Определять культурные факторы формирования личности.

3. Раскрывать взаимовлияние и взаимосвязи культуры и личности.

4. Различать понятия «инкультурация», «социализация», «индивидуализация» и объяснять их.

5. Иметь представление о личной культуре человека и нормах культурного общения.

Семинарское занятие по теме № 10: Основные школы, направления и концепции культурологии (2 часа)

Цель занятия: Сформировать представления об основных культурологических школах, направлениях, теориях.

План занятия:

1. Общественно-историческая школа.

2. Натуралистическая школа.

3. Школа культурной антропологии.

4. Социологическая школа.

5. Символическая школа.

Литература к семинару:

1. Мамонтов А.П., Мамонтов С.П. Антология культурологической мысли. – М., 1996.

2. Мамонтов А.П., Мамонтов С.П. Культурология. – М., 2005. С. 48-75;

3. Пушкова Ю.Б, Шельнова Н.И. и др. Культурология. – М., 2005.

4. Садохин А.П., Грушевицкая Т.Г. Основы этнологии – М., 2003 С. 43-44; 49-51.

Контрольные вопросы:

1. Как происходило формирование разных культурологических школ?

2. Кто считается основателем культурологии?

3. Какие ученые способствовали формированию общественно-исторической школы?

4. В чем сходство и различие взглядов на культуру О.Шпенглера и А.Тойнби?

5. Каких ученых объединяет натуралистическая школа, какова суть их концепций?

6. Охарактеризуйте подробнее работу А.Вебера «Принципы социологии, истории и культуры».

7. Какие работы П.Сорокина вы знаете? В чем он видел кризис современной культуры?

8. Как возникла символическая школа? Кто ее представлял?

9. Как вы понимаете выражение «символическая вселенная» и кто его использовал?

10. В чем заключались взгляды К. Леви-Стросса на «примитивные культуры»?

После изучения темы студент должен знать:

1. Основные школы и направления культурологии.

2. Выдающихся представителей мировой культурологической мысли и их концепции.

Семинарское занятие по теме № 11: Типология культуры (2 часа)

Цель занятия: Раскрыть смысл и дать определение понятиям «тип культуры», «типология культуры», показать многообразие подходов и концепций к типологии культуры.

План занятия:

1. Понятия «тип культуры», «типология культуры».

2. Принципы типологии.

3. Историческая типология культуры

4. Локально-типологическое рассмотрение культуры.

5. Современные подходы к типологии культуры.

6. Типы культуры.

Литература к семинару:

1. Кононенко Б.И. Большой толковый словарь по культурологии. – М., 2003. С. 111- 112; 219 ; С. 398; С.421-424; С. 481-483; С. 507-509; С. 464, 469.

2. Культурология XX век: Словарь. СПб, 1997.

3. Лотман Ю.М. Типология культуры. Взаимное воздействие культуры. – М., 1982.

4. Мамонтов А.П., Мамонтов С.П. Антология культурологической мысли. – М., 1996.

5. Пушкова Ю.Б, Шельнова Н.И. и др. Культурология. – М., 2005.

6. Романов В.Н. Историческое развитие культуры. Проблемы типологии. – М., 1991.

7. Учебный курс по культурологии / Под ред. проф. Г.В. Драча. Ростов н/Д, 1998.

8. Хрестоматия. Культурология. / Сост. П. С. Гуревич. – М., 2000.

Контрольные вопросы:

1. В чем суть закона «Вызова и Ответа» А.Тойнби?

2. Каковы критерии типологизации?

3. Какие два основных подхода к пониманию культурно-исторического развития сложились в культурологии? Охарактеризуйте их.

4. Что такое «Осевое время» культуры и кто из мыслителей выдвинул это понятие?

5. Какие три типа культуры выделял П.Сорокин?

6. В чем видел конец Европы О. Шпеглер?

7. Что, по мнению О. Шпенглера лежит в основе каждой культуры?

8. Какой тип культуры в концепции О. Шпеглера находится в стадии становления?

9. С чем сравнивал культуру Н.Данилевский?

10. Кто автор работы «Россия и Европа»?

11. Кто из мыслителей в своей типологии использовал антитезу «Восток-Запад»?

После изучения темы студент должен:

1. Давать определение понятиям «тип культуры», «типология культуры».

2. Иметь представление о многообразии подходов к изучению типологии культуры.

3. Знать теорию культурно-исторических типов, теорию цивилизаций, теорию циклической смены цивилизаций и сторонников данных теорий.

4. Знать типы культур.

Семинарское занятие по теме № 12: Исторические типы культур

Цель занятия: Рассмотреть основные вехи в истории мировой культуры, ее достижения; культуру древних цивилизаций и культуру современности.

План занятия:

1. Особенности первобытного типа культуры.

2. Культура Древнего Ближнего Востока (Египет и Двуречье)

3. Культура Древней Индии

4. Культура Древнего Китая

5. Культура античной Греции и Рима.

6. Сравнительный анализ культуры средневековья и Возрождения.

7. Феномен Просвещения

8. Культура модерна и постмодерна.

Литература к семинару:

1. Алексеев В.П. Становление человечества. – М., 1984.

2. Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация. – М., 1980.

3. Бурхардт Я. Культура Возрождения в Италии. – М., 1990.

4. Васильев Л.С. Культы, религия, традиции в Китае. – М., 1970.

5. Культура средних веков и Нового времени. – М., 1987.

6. Золкин А.Л. Культурология. – М., 2001.

7. Ивбулис В.Я. Модернизм и постмодернизм: идейно-эстетические поиски на Западе. – М., 1988.

8. История мировой культуры / Под ред. проф. Г.В. Драча Ростов н/Д, 2002.

9. История первобытного общества / Отв. ред. Ю.В. Бромлей. – М., 1996.

10. Карсавин Л.П. Культура средних веков. – Киев. 1995.

11. Козловский П. Культура постмодерна. – М., 1997.

12. Козловский П. Современность постмодерна // Вопросы философии. 1995. №10.

13. Кравченко А.И. Культурология. – М., 2001.

14. Культура Древнего Египта – М., 1976.

15. Культура эпохи Просвещения – М., 1993.

16. Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. – М., 1990.

17. Мелларт Дж. Древнейшие цивилизации Ближнего Востока. – М., 1982.

18. Тайлор Э. Первобытная культура. – М., 1989.

Контрольные вопросы:

1. Как вы понимаете выражение «неолитическая революция», в чем она заключалась?

2. Назовите первичную форму религии в первобытном обществе?

3. Когда возникает первобытное искусство?

4. Где была расположена древнеегипетская цивилизация?

5. Были ли в числе египетских фараонов женщины?

6. В виде чего древние египтяне представляли землю?

7. Где и в каких целях использовали вотивные статуэтки шумеры?

8. Какие периоды в своем развитии прошла древнегреческая культура?

9. Назовите памятники древнеиндийской письменности?

10. Какой царь вошел в историю как один из самых выдающихся деятелей Месопотамии?

11. В какой стране зародился буддизм?

12. Как назывались сословные группы в Древней Индии?

13. Что использовали в качестве денег древние китайцы?

14. С именами каких выдающихся мыслителей, связывают «Золотой век» в развитии общественной мысли Древнего Китая?

15. В культе какого бога древние греки видели истоки трагедии?

16. Как звали правителя о. Крита?

17. Когда начала формироваться эллистическая культура?

18. Высший орган государственной власти в Древнем Риме?

19. Добились ли плебеи в Древнем Риме своего полного равноправия с патрициями?

20. Что означает выражение «пиррова победа» и, в связи, с какими событиями оно родились?

21. В какую эпоху начинают строиться готические храмы?

22. Дайте характеристику придворной рыцарской культуре?

23. Как называется новое мировоззрение, сложившееся в эпоху Возрождения?

24. Кто в эпоху Возрождения был объявлен центром мироздания?

25. Почему эпоху Возрождения называют «культурным переворотом» всей европейской культуры?

26. К какому стилю искусства можно отнести архитектурный ансамбль Версаля и фасады Лувра в Париже?

27. В какую эпоху культ разума становится синонимом культуры?

28. В чем состоит сущность просвещенного абсолютизма?

29. Какие две ведущие художественные системы в искусстве XIX века развиваются параллельно и в тесной взаимосвязи?

30. В какую художественно-эстетическую систему входили такие направления как кубизм, футуризм, конструктивизм, абстракционизм, экспрессионизм?

31. Назовите мыслителей в чьих работах наиболее полно представлены концепции постмодерна?

После изучения темы студент должен:

1. Знать историю мировой культуры, ее основные этапы.

2. Усвоить специфику исторических типов культур, особенности их развития и достижения.

Семинарское занятие по теме № 13: Культура России

Цель занятия: Раскрыть самобытность русской культуры, ее специфику, этапы становления и развития.

План занятия:

1. Зарождение русской культуры.

2. Культура Древнерусского государства.

3. Принятие христианства – переломный момент в истории русской культуры.

4. Борьба с татаро-монголами и формирование идеи великорусского национального единства.

5. Московское государство и его культура.

6. Расцвет культуры средневековой Руси.

7. Культура Российской империи.

8. Культура России XIX – начала XX вв.

9. Советская и постсоветская культура.

Литература к семинару:

1. Арнольдов А.И. Cоциалистическая культура: теория и жизнь – М., 1984.

2. Викторов А.Ш. История русской культуры. Курс лекций. – М.,1997.

3. Володина Т.А. Серебряный век русской культуры – Уфа, 1997.

4. Горский А.А. Москва и Орда – М., 2001.

5. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. – М., 2001.

6. Капель А. Россия – многонациональная империя: Возникновение. История. Распад. – М., 1998.

7. Кочетова Л.М. История культуры России – Новосибирск, 2003.

8. Культура славян и Русь. – М.,1998.

9. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. – М., 1995.

10. Панченко А.М. Русская культура в канун петровских реформ – Л., 1984.

11. Пушкова Ю.Б, Шельнова Н.И. и др. Культурология. – М., 2005. С.236-244.

12. Русская художественная культура второй половины XIX века: Картина мира / Отв. ред. Ю.Г. Стернин – М., 1988.

13. Рыбаков В.А. Язычество Древней Руси. – М., 1988.

14. Филиппов И.Г. Очерки становления древнерусской культуры. – М., 1997.

15. Художественно-эстетическая культура древней Руси XI – XVII вв. /Отв. ред. В.В. Бычков – М., 1996.

16. Шульгин В.С. и др. Культура России IX – XX вв. – М., 1996.

17. Энциклопедия символизма: живопись, графика и скульптура. – М., 1998.

Контрольные вопросы:

1. В каком веке начала формироваться русская культура?

2. Какие земли заселили древние славяне?

3. Что означает слово «язычество»?

4. К кому перешла власть в Киеве после гибели князя Игоря?

5. В каком веке была крещена Русь?

6. Какие две культуры существовали на Руси после ее крещения?

7. Кто был автором первого общерусского летописного свода «Повесть временных лет»?

8. Какие земли входили в империю Чингисхана?

9. В чем проявилась социокультурная роль татаро-монгольского ига?

10. Назовите известных древнерусских иконописцев?

11. Кто был основателем русского книгопечатания?

12. Какие элементы были заимствованы из деревянного зодчества Руси при строительстве древнерусских церквей в византийском стиле?

13. В чем заключалась церковная реформа патриарха Никона и к чему она привела?

14. Какие изменения происходят в культуре России в конце XVIII века?

15. С творчеством какого выдающегося русского поэта связывают «Золотой век» русской культуры?

16. Назовите архитектора Зимнего дворца в Петербурге?

17. В чем суть противостояния западников и славянофилов?

18. Раскройте смысл понятия «национальная идея»?

19. Какие решительные сдвиги произошли в культуре русского общества со второй половины XIX века?

20. Что такое евразийство и кто из известных ученых его представлял?

21. Общее наименование кризисных явлений в духовной культуре конца XIX начала XX века?

22. Представителями какого направления были В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб?

23. Каковы ключевые понятия теории «официальной народности» политического деятеля и мыслителя С.С. Уварова?

24. Кем была организована «Выставка Русского искусства» в Париже в 1906г.?

25. Как историки культуры называют период развития русской культуры с 1957г.?

26. Как называлась культурно-просветительная и литературно-художественная организация, возникшая накануне Октябрьской революции.

27. Какая роль отводилась художественной культуре в социалистическом обществе?

28. Назовите писателей, кинематографистов, художников противопоставивших свое творчество ценностям тоталитарной культуры?

29. В чем проявляется социокультурный плюрализм в современной русской культуре?

После изучения темы студент должен знать:

1. Основные этапы развития истории и культуры России.

2. Место и роль России в общемировой культуре.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ

УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ

Новосибирский филиал