- •Приложение 1 (к занятию №1)
- •Для чего необходимо слушать?
- •Каковы факторы эффективного слушания?
- •Как слушать?
- •2. Факторами эффективного слушания являются:
- •3. Как слушать?
- •1 Теоретические основы ипотечного кредитования в России
- •1.1 Содержание и значение ипотечного кредитования в условиях современной экономики
- •1.2 Нормативно-правовая база ипотечного кредитования в России
- •1.3 Виды ипотечных кредитов и условия их предоставления российскими банками
- •1.4 Сравнительная характеристика зарубежного и отечественного опыта ипотечного кредитования
- •2 Организация процесса ипотечного кредитования российскими банками
- •2.1 Характеристика этапов ипотечного кредитования в российских банках
- •2.1.1 Предварительная квалификация заемщика
- •2.1.2 Андеррайтинг заемщика
- •2.1.3 Подбор и оценка жилья
- •2.1.4 Оформление и регистрация кредитных и других договоров по сделке
- •2.1.5 Выдача кредита
- •2.1.6 Обслуживание и погашение кредита
- •2.2 Анализ развития ипотечного кредитования на современном этапе
- •2.3 Отражение операций ипотечного кредитования по счетам бухгалтерского учета
- •3 Совершенствование системы ипотечного кредитования в России
- •3.1 Проблемы и перспективы развития ипотечного кредитования
- •3.2 Управление финансовыми рисками на рынке ипотечного кредитования
- •Количество кредитных организаций - участников рынка жилищного (ипотечного жилищного) кредитования
- •Договор ипотеки
- •Статья 1. Предмет Договора
- •Статья 3. Заявления и гарантии.
- •Статья 4. Права и обязанности Сторон
- •Статья 5. Ответственность Сторон
- •Статья 6. Дополнительные условия
- •Статья 7. Особые условия
- •Статья 8. Срок действия Договора
- •Статья 9. Заключительные положения
- •Статья 10. Адреса и реквизиты Сторон
- •Статья 11. Подписи Сторон
- •Структуры финансовой системы и органы управления финансовой системой
Дисциплина - «Культура речи и деловое письмо»
Преподаватель - В.М. Алехин
|
Тема и её название |
Задания для студентов |
Рекомендуемая литература |
Компетенции и формы контроля |
|
1.Изучение конспекта лекции, учебной и дополнительной литературы; подготовка сообщения «Факторы эффективного слушания».
|
Задание 1 Изучите конспект лекции, подготовьте рассказ на тему «Особенности и формы межличностного общения в деловой среде». Задание 2 Прочитайте материал учебных пособий (см. раздел «Рекомендуемая литература»). Задание 3 Познакомьтесь с дополнительной информацией (см. приложение 1). Задание 4 Составьте и напишите сообщение «Факторы эффективного слушания».
|
Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет. Учебное пособие для вузов. – М.: «Экономическая литература», 2002. – с.3-6; Введенская Л.А. Культура речи. Ростов н/Д: Феникс, 2001. – с. 4-40 |
Компетенции: - понятие культуры речи; - особенности и формы межличностного общения в деловой среде; - роль и место речевой культуры в общественной жизни; - факторы эффективного слушания. Форма контроля – индивидуальная.
|
|
2.Изучение конспекта лекции, учебной и дополнительной литературы; выполнение письменных заданий; подбор примеров нарушения лексических, грамматических, синтаксических и других норм литературного языка в средствах массовой информации или речи окружающих.
|
Задание 1 Изучите конспект лекции. Задание 2 Прочитайте материал пособий (см. раздел «Рекомендуемая литература»). Задание 3 Подготовьте рассказ на тему «Русский литературный язык как высшая форма существования национального языка». Задание 4 Письменно выполните задания (см. приложение 2). Задание 5 Подберите и запишите примеры (не менее 10) нарушения лексических, грамматических, синтаксических и других норм литературного языка в средствах массовой информации или речи окружающих. |
В.В. Бабайцева. Русский язык. 10-11 классы. – М.: «Дрофа», 2006, п.1, с. 8-9. Энциклопедия для детей. Т.10. Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 2004, с. 466-471. Л.А. Введенская и др. Русский язык и культура речи. – Ростов н /Д: изд-во «Феникс», с. 50-58. В.В. Бабайцева. Русский язык. 10-11 классы. – М.: «Дрофа», 2006, с. 10-11; с. 34-35; 51- 53; 87-106; 70-73.
|
Компетенции: - функции языка; - формы существования русского языка; - особенности русского литературного языка; -функционально-смысловые типы текстов; -закономерности построения текстов; - свойства текстов; - жанры текстов; - понятие языковой нормы, её признаки; - основные типы норм. Форма контроля - – индивидуальная. |
|
3.Изучение конспекта лекции, учебной и дополнительной литературы; выполнение письменных заданий; написание тезисов к статье на профессиональную тему.
|
Задание 1 Изучите конспект лекции. Задание 2 Прочитайте материал (см. раздел «Рекомендуемая литература»). Задание 3 Подготовьте рассказ по теме «Основные функции научного стиля. Лексика, морфология, синтаксис научного стиля. Основные жанры научного стиля». Задание 4 Прочитайте отрывок из повести Арк. и Б. Стругацких «Понедельник начинается в субботу», в котором программист Привалов находит волшебную монету. Укажите языковые средства, с помощью которых имитируется научный стиль. За счет чего в тексте создается комический эффект? (См. приложение № 3). Задание 5 Познакомьтесь со структурой и содержанием курсового проекта «Схема организации ипотечного кредитования. Оформление и учёт ипотечных операций банков», напишите на работу рецензию, положив в её основу требования к тексту научной работы данного жанра. (См. приложение 4). Задание 6 Напишите тезисы к статье на профессиональную тему. (См. приложение 5). |
С.М. Евграфова, Е.П. Буторина. Русский язык и культура речи: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2009. – с.152 – 156; Русский язык и культура речи. Под редакцией В.Д. Черняк. – 3-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2009. – с.381 – 399.
|
Компетенции: - назначение текста научного стиля; - сфера употребления; - характерные особенности; - языковые признаки; - подстили научного стиля речи; - логическая схема построения научных текстов; - понятие первичного и вторичного текстов; - основные жанры научного стиля; - структура и смысловые части научной статьи. Форма контроля – индивидуальная.
|
|
4. Изучение конспекта лекции, учебной и дополнительной литературы; написание статьи на профессиональную тему для местного студенческого издания.
|
Задание 1 Изучите конспект лекции. Задание 2 Прочитайте материал (см. раздел «Рекомендуемая литература»). Задание 3 Подготовьте рассказ на тему «Многообразие жанров публицистического стиля. Лексические особенности публицистического стиля. Особенности синтаксиса публицистического стиля». Задание 4 Выберите из газеты, которую вы чаще читаете, текст публицистического стиля. Выпишите из него примеры: а) общественно-политической лексики и фразеологии; б) отвлечённых существительных; в) слов с эмоционально-оценочным значением; г) языковых особенностей. (Приложение 6 «Образец статьи публицистического стиля»). Задание 5 Напишите статью на профессиональную тему для местного студенческого издания. (См. приложение 7).
|
С.М. Евграфова, Е.П. Буторина. Русский язык и культура речи: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2009. – с. 166 – 196; В.В. Бабайцева Русский язык. 10-11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений филологического профиля. – М.: Дрофа, 2006. – с. 101 – 106.
|
Компетенции: - общая характеристика публицистического стиля; -функции публицистического стиля; -основные подстили публицистического стиля языка; - письменная и устная формы публицистического стиля; -жанры публицистического стиля; речевые штампы; - термины и определение профессиональных слов; - разговорные, просторечные слова; -лексико-фразеологические единицы и словосочетания; -определения стилистических фигур: инверсии, риторических вопросов и восклицаний, умолчания. - понятие обращения; - предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Форма контроля – индивидуальная. |
|
5.Изучение конспекта лекции, учебной и дополнительной литературы; написание текста официально- делового стиля.
|
Задание 1 Изучите конспект лекции. Задание 2 Прочитайте материал (см. раздел «Рекомендуемая литература»). Задание 3 Подготовьте рассказ на тему «Основные требования к текстам официально-делового стиля. Виды деловой документации». Задание 4 Выполните задания (см. приложение 8). Задание 5 Заполнить доверенность (см. приложение 8). |
Русский язык и культура речи. Под редакцией В.Д. Черняк. – 3-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2009. – с. 420 – 429. С.М. Евграфова, Е.П. Буторина. Русский язык и культура речи: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2009. – с. 123 – 151. В.В. Бабайцева. Русский язык. 10-11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений филологического профиля. – М.: Дрофа, 2006. – с. 96 – 101.
|
Компетенции: -характеристика официально-делового стиля; - письменная и устная формы делового общения; - композиционные особенности текста деловых документов; -основные характеристики текстов документов; - требования к составлению и оформлению документов; - виды деловой документации.
|
|
6.Изучение конспекта лекции, учебной и дополнительной литературы; написание делового письма зарубежному партнёру.
|
Задание 1 Изучите конспект лекции. Задание 2 Прочитайте материал (см. раздел «Рекомендуемая литература»). Задание 3 Подготовьте рассказ на изученную тему. Задание 4: напишите деловое письмо зарубежному партнёру (см. приложение 9).
|
М.Ю. Рогожин. Современное деловое письмо. – М.: ИД «ГроссМедиа»: РОСБУХ, 2011. – с. 11 – 79. Н.Н.Анодина. Деловое письмо: методика составления и правила оформления: практ. Пособие. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство «Омега», 2009. – с 60 -75; М.В. Кирсанова, Н.Н. Анодина, Ю.М. Аксёнов. Деловая переписка. Учебно-практическое пособие. – 3-е изд. – М.: ИНФРА-М, 2011. – с107-122.
|
Компетенции: - международные нормы делового письменного общения; - правила составления деловых писем; - композиционные особенности текста делового письма; - жанры деловой переписки; - особенности компьютерного письма. Форма контроля – индивидуальная.
|
|
7. Изучение конспекта лекции, учебной и дополнительной литературы; выполнение письменных заданий; подготовка презентации на тему «Моя специальность» для разных категорий слушателей.
|
Задание 1 Изучите конспект лекции. Задание 2 Прочитайте материал (см. раздел «Рекомендуемая литература»). Задание 3 Подготовьте рассказ на тему «Культура речевого общения и речевой этикет в деловой среде». Задание 4 Подготовьте презентацию публичного выступления «Моя специальность» для разных категорий слушателей (см. приложение 10).
|
С.М. Евграфова, Е.П. Буторина. Русский язык и культура речи: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2009. – с. 260 – 269. М.В. Колтунова. Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет. Учебное пособие для вузов. – М.: «Экономическ5ая литература», 2002, с. 174-263.
|
Компетенции: - функции речи в различных сферах общения; - жанры речи; - основные требования к культуре делового общения; - виды речевой деятельности; - виды речи в профессиональном деловом общении; - требования к речевой коммуникации в деловой среде; - качества хорошей речи; - речевой этикет; - критерии эффективной монологической речи; - типичные недостатки монологической речи. Форма контроля – индивидуальная.
|
Приложение 1 (к занятию №1)
Слушание является составной частью процесса общения и включает два этапа: этап первичного анализа звукового сигнала и его психомеханической обработки; этап смысловой интерпретации.
Ученые обнаружили существенный разрыв между количеством информации, высказанной диктором, оратором, участником обычного разговора и количеством информации, воспринятой слушателями. Экспериментально установлено, что при восприятии речи на слух человек в среднем достигает только 25%-ного уровня эффективности за 10 минут. Даже в неофициальных беседах слушатель усваивает в среднем не более 60-70% того, что говорит собеседник.
Причиной такого разрыва является ряд типичных недостатков слушания:
бездумное восприятие, когда звучащая речь является лишь фоном для какой-либо деятельности;
обрывочное восприятие, когда интерпретируются лишь отдельные части звучащей речи;
узость восприятия, т.е. неумение критически проанализировать содержание сообщения и установить связь между ним и фактами действительности.
Для того чтобы развить навыки эффективного слушания, необходимо уметь ответить для себя на следующие вопросы:
-
Для чего необходимо слушать?
-
Каковы факторы эффективного слушания?
-
Как слушать?
1. Для чего необходимо слушать? Этот вопрос помогает оценить то полезное, что можно извлечь для себя при прослушивании лекции, устного выступления, телепередачи, речи собеседника.
Полезным может оказаться:
Получение информации. Это главная цель слушания в профессиональной деятельности, однако полезную для себя информацию можно почерпнуть не только из лекций и речей на производственных совещаниях, но и бытовых разговоров.
Развлечение. Это одна из важных потребностей человека. Цель развлечения присутствует в обычных разговорах и в слушании некоторых телепередач.
Воодушевление. Часто человек слушает не для того, чтобы узнать факты, а для воодушевления. Это также одна из потребностей человека.
Анализ фактов и идей. Необходим для более полного восприятия речи и включения полученной информации в структуру имеющегося опыта и знаний.
Улучшение собственной речи. Наблюдение за речью других учит человека более внимательно относиться к собственной речи.
2. Факторами эффективного слушания являются:
Отношение слушателей. Для успеха общения необходимо объективное, непредубежденное, кооперативное отношение слушателей. Самоуверенные люди обычно являются плохими слушателями. Образованный человек обычно более внимателен, чем необразованный. Малообразованные люди становятся пассивными слушателями, т.к. у них мало знаний, с которыми можно сопоставить слова оратора.
Интерес слушателей. Замечено, что люди проявляют больший интерес к знакомым вещам, чем к незнакомым, а также интересуются практически полезными и новыми идеями. Поэтому выступающий в своей речи должен проявлять энтузиазм, говорить о волнующих и конкретных вещах, использовать язык действия.
Мотивация слушателей. Внимание слушателей усиливается, если речь затрагивает вопросы, связанные с основными жизненными потребностями и чувствами человека.
Такими мотивами являются самосохранение, интерес к собственности, желание расширить влияние, забота о репутации, привязанности, сентиментальность, вкус.
Эмоциональное состояние. Нежелательные эмоции, которые мешают непрерывному вниманию, могут исходить из состояния подавленности слушателя, его отношения к оратору, его возражений по поводу утверждений оратора.