Дополнительная литература:

1. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: Учебное пособие для студ. вузов / Н.М.Борытко. – М.: Академия, 2008.

2. Степанов, П. Изучаем личностный рост школьников / П. Степанов // Первое сентября. – 2007. - №8.

3. Щеглова, С. Н. Неопросные методы исследований детства / С.Н. Щеглова // Школьные технологии. – 2006. - №4.

Электронные ресурсы:

http://www.litru.ru/ Электронная библиотека

http://www.rubricon.com/ Рубрикон. Энциклопедический ресурс

http://www.pedlib.ru/ Педагогическая библиотека

http://www.koob.ru/ Библиотека психологической и педагогической литературы «Куб»

http://rusedu.org/ Информационный образовательный портал

Лабораторно – практическое занятие № 4-5.

Тема: Технология проектировочной деятельности педагога.

Цель:

- проанализировать различные варианты планирования учебной и воспитательной деятельности;

- выявить возможности использования инновационных образовательных технологий в процессе планирования уроков и воспитательной деятельности;

- формирование умений решать педагогические задачи на основе знаний различных дидактических технологий;

- овладение проектировочными умениями.

Основные понятия: таксономия целей; планирование урока, его основные этапы; инновационные образовательные технологии; внеурочная работа, планирование в деятельности классного руководителя, формы планов.

Оборудование: видеоаппаратура, дидактический раздаточный материал (ситуации, варианты планов, памятка по анализу педагогической ситуации), видеокассета «Педагогические ситуации».

Структура и ход занятия.

I. Теоретическая часть.

1. Сущность, структура, основные этапы проектной деятельности.

2. Способы постановки целей. Таксономия целей урока в когнитивной, эмоционально – ценностной, психомоторной сфере.

3. Особенности проектной деятельности учителя – предметника во внеурочной работе и классного руководителя.

II. Практическая часть.

Каждым студентом / или группой предварительно разрабатывается педагогический проект, защита и анализ которых осуществляются на ЛПЗ.

1. Составление проекта урока.

На основе анализа основных дидактических факторов составьте проект урока. В представленном проекте должны быть сформулированы и обоснованы:

- цели и задачи урока;

- тип и структура урока;

- методы и приемы обучения;

- средства обучения;

- система заданий, позволяющих проконтролировать достижение дидактической цели урока.

Характеристика класса:

Общеобразовательная городская средняя школа. 7 класс, в котором 27 человек: 15 девочек и 12 мальчиков. В классе 2 отличника и 3 неуспевающих. Учащиеся владеют опорными знаниями по вашему предмету. Заложены навыки самостоятельной работы. Несколько учащихся глубоко интересуются вашим предметом, посещают кружок, самостоятельно занимаются дополнительно. Проблемы с дисциплиной в классе носят, как правило, объективный характер (усталость, повышенная возбужденность и т.п.). Школа небогата в техническом отношении, но все необходимое есть.

Тема урока: ____________________________________

2. Разработка фрагмента урока.

На основе анализа основных дидактических факторов продумайте и разработайте фрагмент урока.

Характеристика класса: ______________________________________

Тема урока: _________________________________________________

Структурный элемент урока: __________________________________