- •Тема 1.
- •Тема 2. Педагогическая деятельность.
- •Тема 3. Технология диагностической деятельности педагога.
- •Тема 4. Технология проектировочной деятельности педагога.
- •Тема 5. Технология организаторской деятельности педагога.
- •Тема 6. Потенциальные возможности различных технологий (компьютерных, коммуникативно-информационных, диалоговых, игровых, проблемных, репродуктивных и др.), границы их применения.
- •Литература:
- •Методические указания студентам. Семинарское занятие № 1.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания к семинарскому занятию.
- •Лабораторно-практическое занятие № 2.
- •Структура и ход занятия.
- •Теоретическая часть.
- •Методические указания:
- •II. Практическая часть.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лабораторно-практическое занятие № 3.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть.
- •II. Практические задания.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лабораторно – практическое занятие № 4-5.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть.
- •II. Практическая часть.
- •Методические рекомендации:
- •Методические рекомендации:
- •Варианты планов воспитательной работы.
- •I вариант
- •II вариант
- •III вариант
- •IV вариант
- •Методические рекомендации:
- •Методические рекомендации:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лабораторно – практическое занятие № 6.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть.
- •II. Практическая часть.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лабораторно – практическое занятие № 7.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Самостоятельная работа по курсу.
- •1. Разработка проекта фрагмента урока.
- •2. Проект внеурочного мероприятия по предмету.
- •Характеристика класса: Вариант I.
- •3. Составление проекта урока
- •4. Подбор диагностических методов.
- •5. Разработка фрагмента родительского собрания.
- •6. Разработка проекта дидактической игры
- •7. Разработка проекта воспитательного мероприятия.
- •8. Разработка плана работы классного руководителя.
- •Требования к уровню освоения программы дисциплины
5. Разработка фрагмента родительского собрания.
По результатам анализа данной характеристики, разработайте сценарий родительского собрания, учитывая основные элементы его подготовки.
-
Предложите варианты тем. Аргументируйте свой выбор.
-
Сформулируйте цели и задачи данного родительского собрания.
-
Продумайте, кого необходимо пригласить на родительское собрание, кто будет выступать, как лучше организовать явку родителей.
-
Выберите наиболее, на Ваш взгляд, подходящую форму проведения родительского собрания, учитывая особенности данного класса, целей родительского собрания, его тематики. Это может быть традиционное родительское собрание, тематическая конференция, «лекция», «круглый стол», «дискуссия», «вечер вопросов и ответов», «педагогический практикум», «родительский ринг» и т.п. Определите этапы собрания, способы и приемы совместной работы его участников.
-
В зависимости от целей и задач родительского собрания предложите диагностический материал (для учащихся, родителей, учителей).
-
Опишите, как бы Вы оборудовали и оформили место проведения родительского собрания (книги, альбомы, видеоматериал, раздаточный материал, плакаты, стенгазета, эпиграф и пр.).
-
Разработайте сценарий (ход собрания),ориентируйтесь на то, что сценарий родительского собрания условно можно разделить на 3 части: вступительную, основную и заключительную.
-
Разработайте проект решения собрания, который может быть представлен не только в традиционном виде – перечень планируемых действий, но и может быть представлен в форме рекомендаций, памятки и т.п.
-
Укажите, какой научно-методической литературой Вы пользовались при подготовке родительского собрания.
Характеристики:
1. Школа расположена в «спальном» микрорайоне областного центра. 8 класс. 26 человек. 16 мальчиков и 10 девочек. Половина ребят воспитываются в неполных или переформированных семьях. Большинство родителей работают в промышленном производстве. В 7 семьях один или оба родителя имеют высшее образование. 2 мамы очень активно принимают участие в делах класса, охотно откликаются на любые просьбы со стороны классного руководителя. Класс сильно дифференцирован по уровню обученности и воспитанности. В целом ребята довольно дружные. Хотя учеба не входит в сферу их приоритетных интересов, но во внеклассной деятельности участвуют охотно.
2. 8 класс. В классе 31 человек: 14 девочек и 17 мальчиков.
Ввиду того, что школа находится в военном городке, основная часть родителей учеников – военнослужащие или вольнонаемные. Большая часть родителей имеет военное и техническое образование. Столь однородное социальное положение (многие родители знакомы по службе) обеспечивает активную позицию родителей в воспитательном процессе. Родители стараются регулярно контролировать успеваемость и поведение детей, систематически посещают школу, отзываются на все просьбы классного руководителя. Уровень материальной обеспеченности семей, в которых воспитываются дети, достаточно высок. Безнадзорных детей нет. Однако, у двух учеников неполные семьи, что дает повод уделять им повышенное внимание.
3. 5 класс. 21 человек. 11 мальчиков и 10 девочек.
Треть класса из неполных семей. Двое ребят воспитываются бабушками. Один мальчик очень боится отчима (пьющего и грубого человека), часто убегает из дома и ночует по очереди у всех одноклассников. Только один из родителей имеет высшее образование, остальные - рабочие. Интеллектуальный и культурный уровень большинства семей очень не высок. Родители практически равнодушны к школьным успехам своих детей, не проявляют никакой активности в делах класса (в начальной школе учителю не удалось даже создать родительский комитет).
Не имея достаточного внимания в семье, дети привязаны к учителям, к школьной жизни. Хотя их успехи в учебе не отличаются высоким уровнем, но ребята отзывчивые, дружные, активные (в классе действует кружок «Кукольный театр» - сами шьют кукол, костюмы, рисуют, придумывают спектакли и выступают перед малышами.)